习作名师教学设计

习作六想象作文教学设计

【教学设计理念】

2011年版《语文课程标准》总体目标中提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”在第二学段习作教学目标提出更细致的要求:“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。”可见,新课程标准非常重视对学生想象的训练。

三年级的学生想象力丰富,如何让学生把脑中所想清楚明白地写出来是本次习作的重难点。本教学设计利用思维导图帮助学生理清习作思路,让学生就自己感兴趣的事物展开想象,使学生从多个角度构思,让想象更合理,更清楚。

【教学内容描述】

义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第六单元的主题是“神奇的科技世界”。本组课文、口语交际与习作的安排,设置了循序渐进的坡度,引导学生有话可说,乐于表达。通过课文的学习,让学生获得相关的科学知识,激发他们对科学的兴趣,从而让学生明白“没有想象就没有科学创造”。口语交际,以《果园机器人》为引出子话题“我想发明的机器人”,通过交流让学生知道想象要奇特合理,表达要清楚明白。而习作是口语交际的延伸,要求学生从将来的衣、食、住、行等方面就自己最感兴趣、最想写的事物进行想象创作,训练重点是“想象奇特合理,表达清楚明白。”

【教学对象分析】

本班学生经过一个学期的习作训练,已初步掌握三段式四段式的

习作结构,大部分同学们能简单地围绕主题进行习作,但思路乱,描述不清是最突出的问题。本次习作是想象作文,这是学生第一次接触到想象习作,在“我想发明的机器人”的口语交际教学中,学生对想象发明的话题很感兴趣,如何引导学生合理想象、清楚表达、写好一个片段是本课习作教学的重点。

教学目标:发挥想象,写出自己的奇思妙想。

教学重点:1、能将自己想象的完整、流利地描述出来。

2、习作时做到:语句通顺,想象大胆合理,叙述要有一定的顺序。

教学难点:习作时做到:语句通顺,想象大胆合理,叙述要有一定的顺序。

教学过程:

一、激发习作兴趣,拓展思路。

1、我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

2、同学们在预习的时候,都画了自己自己最感兴趣的一样东西,现在,请大家拿上你的作品在小组内与小伙伴说说你想象未来的人吃穿住行会变得怎样。说的时候注意条理清晰,有针对性,想象合理。小伙伴们听完后,可以给予评价和提议。

3.请同学向全班汇报,其他同学认真听,听后给予评价

二、明确习作要求。

1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.

2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

三、说出想象,初步修改。

1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。(范文略)

2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

3、老师这里还有一些好词语,写作时可以用得上,大家来读一读。四、自主习作。

1、出示习作提纲,自主习作。

2、教师对有困难的同学进行个别指导。

3、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改,自我评价。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。

板书设计】

想象作文

想象奇特合理说得清楚明白