积的变化规律教学设计(第二课时)

因数末尾有0的笔算乘法

教学目标

1.在自主尝试计算、交流等活动中,经历学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。

2.会计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法,会口算整百、整十数乘整十数。

3.在探索计算方法的过程中,感知数学知识的内在联系,培养知识迁移和自主学习的能力。

教学重点

掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点

掌握竖式的简便写法

教学手段及方法

口算卡片、计算器

教学过程

授课

一、复习导入;

1、口算

40×72= 60×30= 30×23= 53×30=

2×70= 40×22= 40×7= 40×70=

40×90= 502×7= 8×50= 40×50=

2、笔算

4×27= 54×28=708×6= 790×8=

说一说笔算的方法是什么?(重点追问对位和与0相乘的算法) 3、(师)这节课我们继续学习笔算乘法。板书课题:笔算乘法二、探究新知.

例题:一个旅游团有150人,中间安排自助餐。自助餐A每位18元,自助餐B每位20元。

算一算:选择A、B两种自助餐各需要多少元钱?

学生读题。

问:说一说问题中的“各需要多少元钱”如何理解?

这题如何列式?这是什么样的乘法算式?(150×18=150×20=) (板书课题补充;乘数末尾有0的乘法)

想一想怎么计算出结果?能不能用以前学过的知识解决,自己试一试。

学生独立进行计算。指名板书。

请不同算法的学生说一说笔算或口算的过程。

1)150×20= 问:写竖式时,如何处理0和非0数字的对位问题?怎样确定积的末尾0的个数?

150×20 = 3000 方法:可以先进行估算,也可以直接进行口算。

1 5 0

×2 0

—————

3 0 0 0

2)150×18= 学生反馈时讨论:计算时哪个竖式更简便?

竖式的简便写法,为什么写成下面形式?

1 5 0 1 5 0

×1 8 ×1 8

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小结:乘数末尾有0的计算方法是什么?师生归纳(先把0前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个0,就在乘得的数的末尾填写几个0)

三、巩固练习:

1、“试一试”

先估计积是几位数,再口算。(重点巡视500×40一题,易错。)引导学生讨论思考:先估计积是几位数有什么好处?

(目的是避免计算时丢掉0)

2、“练一练”

基础笔算练习:230×40 135×58 432×18

217×23 360×25 140×50 (有难度)

学生独立练习,教师重点巡视指导竖式对位。

学生独立思考解答第1、2、4题。

四、总结:通过今天的学习,你有什么收获?

五、拓展练习:

你能在□里填合适的数字,使等式成立吗?

□□×□□=1600□□×□□=2400