1吨有多重教学评价实录

三年数学《一吨有多重》教学设计

教学内容:

数学第四单元《1吨有多重》。

教学目标:

1、结合具体情境,认识质量单位“吨”,了解1吨有多重,知道“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算

2、能运用千克、克、吨的有关知识估计些物体的质量,提高估计能力,感受质量与日常生活的联系。

教学重点

结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。

教学难点

掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算

课前准备:相关课件

教学过程

一、创设情境,故事引入。

创设情境,激趣导入迷语引入师:在上课之前,老师给大家出一个迷语,耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。这是一种什么动物呢?对是大象,同学们都很聪明,你们]猜猜,大象到底有多重呢?(生可能能回答:一定很重,会用用克、干克可能用吨作单位;也可能发出疑问:那得有多少千克呀?)师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和干克说明大象有多重,你认为合适吗?从

而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?(引出课题:1吨有多重,并板书)

(课件)出示1头大象的问题情境“你知道我有多重吗?师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?(引出课题:1吨有多重,并板书)

二、探究交流,感知新知

1、利利用多媒体出示书上画面。

(1)出示图片,请同学读一下数学信息。

(2)请同学列算式独立算一算,然后交流下计算结果。

2头牛约重1000千克;10桶油约重1000千克;20袋面粉约重1000千克;40人约重1000干克。(3)小组汇报。你发现什么?师根据学生回答板书:1吨=1000千克,

并介绍用字母表示:1t=1000kg

2、独立完成书上的练一练,师巡视,对学习有困难的学生进行指导。

填一填

4千克=()克3吨=()千克

5000克=()千克()吨=2000kg

18t=()kg ()kg=6t

3、联系生活,理解新知。

(1)小活动:先了解自己同桌的体重,在背背,说一说感受.

(2)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。(多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充。

(3)让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析。

三、综合应用,巩固拓展

1、独立完成书上的练一练,师巡视,对学习有困难的学生进行指导。(学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报思考方法2、谈收获

四、回归生活,拓展应用.

1.数学故事。同学们知道“曹冲称象”的故事吗?请同学来说一说,然后老师给大家讲一讲这个故事(利利用多媒体)

(1)请同学们讨论:曹冲为什么可以采用这个办法称象?

(2)这头大象到底有多重呢?请同学们自己算一算,看看这头象有多重

2.今天我们学习了有关质量单位吨的内容,请同学们调查生活中“吨”的影子,多少个什么东西合起来大约是一吨。

3.集体反馈,反思总结先让同学说一说这节课有什么收获,如果有必要教师可以以参与者的身份加以补

五、拓展作业

今天我们学习了有关质量单位吨的内容,请同学们调查生活中“吨”的影子,多少个什么东西合起来大约是一吨。

板书设计

1吨有多重

1吨=1000千克

数学反思:

联系生活实际,探究数学知识在教学“吨”这个单位时,由于“吨”在日常生活中学生很少接触,远远脱离了学生的生活实际。怎样将“吨”这个抽象的事物,以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前,从而拉近“吨”与学生之间的距离。因此,我在设计时充分考虑学生的生活实际,从学生常见的,能感感受到的事物中选取事物。例如:3头水牛、10桶油、20袋面粉、40人,利用学生已有的生活经验和课堂內能提供的条件来感知体验一吨。把教材內容与生活情景结合起来,使数学知知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。教师要善于挖掘数学內容中的生活情景,让数学贴近生活,学生就会真正体会数学原理的奥秘就是对生活的感悟。生活有趣,数学更有趣。