15. 巨人的花园教案设计

《巨人的花园》第二课时教学设计

徐聪丽

【教学目标】

1、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

2、知道巨人的花园发生了怎样的变化以及变化的原因。

3、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。

【教学重难点】

重点:知道巨人的花园发生了怎样的变化以及变化的原因。

难点:理解美好的东西应该和大家分享的道理。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入

1、师:同学们,中外童话是一座巨大的宝库,篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉,久久迷恋。那这篇课文讲了一个什么故事呢?谁来说一说。

巨人外出旅行时,他的花园是座()的花园,村里的孩子()。巨人旅行回来后,赶走了孩子们,还(),他的花园变得()。后来,在一个小男孩的启发下,巨人明白了(),他把花园()。从那以后,花园又()。

说得很好,这就是一个关于巨人和孩子们的故事。

同时板书:巨人——孩子们

师:现在就让我们一起走进巨人的花园去看看吧!

二、精读感悟

1、自学自悟。

请同学们打开书,默读课文,边读边想:巨人的花园发生了怎样的变化?巨人自己又发生了什么变化呢?用横线勾画出来。

学生默读自学,教师巡视指导。

2、小组合作学习。

巨人的花园发生了怎样的变化?巨人自己又发生了什么变化呢?联系课文内容说一说。

小组交流讨论,教师巡视指导。

3、全班交流。

花园发生了怎样的变化?

出示:春天,他的花园里开满了五颜六色的鲜花,十分迷人。

师:此时的花园可以用什么词语来形容?

生:五颜六色、五彩缤纷、鸟语花香、姹紫嫣红、花红柳绿、生机勃勃、鲜艳迷人......

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

你觉得此时的花园怎么样呢?从哪些地方可以看出来呢?

师:孩子们请你们想象一下这时候你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

(让学生尽情地展开想象:小草从地里钻出来,小朋友在树底下乘凉,树上鸟儿的歌声,水果的香味,花香……)

让我们带着这份欢乐一起读出花园的美丽。

师:巨人回来后花园变成了什么样子?你能用课文中的话来回答吗?

出示:巨人的花园仍旧是冬天的景象,花不开,鸟也不来只有一块孤零零的告示牌。

你觉得此时的花园怎么样呢?(荒凉)你是从哪些词语看出来的呢?

你能通过自己的朗读展现花园这种荒凉的景象吗?

师:孩子么,是什么原因使花园发生了如此大的变化呢?

感受巨人之变

①他见到孩子们在花园里玩耍,很不高兴,大声喊道:“谁允许你们到这儿来玩的!”

师:孩子们,读到这你得眼前出现了一个怎样的巨人呢?(自私、霸道、任性、冷酷)这是一个()的巨人。

师:你能通过朗读来展示巨人的自私吗?

②巨人轻轻地走过去,抱起孩子,把他的小手放在树枝上。

此时的巨人又可以用什么词来形容呢?你是从哪个词语体会到的?

师:巨人醒悟之后,于是拆除了围墙,把花园给了孩子们。请同学们齐读课文最后一段,一起来体会巨人和孩子们一起生活的和谐的幸福!

巨人和孩子们想为花园起一个好听的名字,请你也来参加吧!

如果请你再为花园设计告示牌,你会写什么呢?

欣赏原著结尾

出示文字,教师范读,引导学生展开想象。

在漂亮的花园里,在和孩子们一起共度的时光里,巨人感到无比快乐,无比幸福;孩子们也感到幸福、快乐。所以巨人明白了什么?你又明白了什么?(和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。美好的东西应该和大家共享……)

四、布置作业:

1、把《巨人的花园》编成童话剧,以小组为单位演一演。

2、收集王尔德的其它童话故事,用自己喜欢的方式讲给大家听。

《巨人的花园》第二课时教学反思

徐聪丽

这节课围绕着“五连环教学法”我设计了三个教学目标:1、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。2、知道巨人的花园发生了怎样的变化以及变化的原因。3、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人分享。主要通过学生的自读自悟,小组交流合作,全班探讨三个环节来完成上述学习目标。

从整节课的教学情况来看,三个教学目标基本达到,个人认为比较满意的地方时是,教师给了学生充分的自学和探讨的时间,有意识的尽量让学生做课堂的主人。不足之处主要有以下几个方面:

1.关注语文能力方面的提升太少,比如贯穿本节课始终的对比的写作方法,教师只是简单的提及,却没有上升到练习的层面。

2.忽略了童话语言生动形象的特点。如果能抓住描写北风的段落指导朗读,并体会童话语言的夸张神奇,会使学生有很大收获。

3.学生小组学习的比较充分,但是全班交流的时间有点少,学生的回答比较浅显,不够深入。老师的课堂随机应变能力还需提高。

4.教师本人对课标的研读不够深入,对文本的解读和思考没有上升到理论的层面。

2016.4