Learning about Language公开课教案

Unit3 Andy- The Android Reading and speaking

一．说教材

（一）、教材的作用和地位

该部分为高一英语必修二unit3Computers的using language 中的reading and speaking部分。。在本单元中，Reading是关于电脑这个话题，它为该部分作了铺垫，我今天讲的reading and speaking部分都是对Reading的延伸和扩展,所以这一部分简单，易懂。

（根据教学大纲及新课程的要求，确立了本课的教学目标及教学重难点）

（二）、教学目标

1..Knowledge aim: 1. Let students know more about robots. 2. Have students learn the expressions of giving opinions, reasoning and making a decision. 2..Ability aim:

1. Train students’

speaking ability and enable them to learn how to give opinions, reason and make a decision. 2.Get students to learn to think creatively. 3..Emotional aims: 1. Stimulate students’ creative thinking by designing their own android. 2. Develop students’ sense of group cooperation and teamwork. （三）、教学重、难点

1. 教学重点

1. Develop students’ reading skills by extensive reading. 2. Train students’

speaking abilities by using the expressions of giving opinions, reasoning and making a decision. 2.教学难点

1. Enable students to learn to use reading strategies.

2. Get students to learn to think creatively. 二、说学情

新课程强调“以人为本，以学生为主体”的教学思想。那么作为一名合格的教师，了解学生是我们最基本的职责。作为高中阶段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法。但是他们的词汇量是有限的，并且缺乏阅读技巧。且从学生学习语言的规律来看，高一年级是学生的阅读能力提高的重要阶段。

所以在这篇文章的阅读当中我们使用了阅读最基本也是普遍使用的方法，（pre-reading, fast- reading and careful-reading）并在阅读过程当中，又与高考接轨，涉及了高考中经常出现的选择题题型。在阅读了本文的基础之上，加强对口语的练习。

三、说教法

根据《新课程标准》基本理念, “以学生为主体，以教师为主导”为教学原则，运用任务型教学途径，处处体现“课堂师生互动，生生互动”这一教学理念。充分利用多媒体资源进行对本堂课教学。该课的设计结合了读、听、说及视频欣赏。在调动学生学习积极性的基础上，让充分地自主地投入到阅读中去。进而提高其阅读水平以及口语能力，还发挥了互相合作精神。本堂课采用的教学方法有任务型教学法、合作教学法和课堂讨论法。

四、说学法

现代的教育理念认为“获得知识的过程比获得知识更重要”。因此，在本课中，我采取以下方法指导学生学习。首先是自主学习法。引导学生课前预习单词，并思考有关问题，从而达到学生自主参与学习的目的。其次是猜测法，通过文章图片，预测文章主题。最后是合作法，以小组活动的形式进行讨论，帮助学生提高他们的合作能力及合作精神，从而激发学生的学习兴趣。

五、说教学过程

本课的教学过程共分为五步：lead in、pre-reading、fast-reading、careful-reading、speaking、summary and homework.教学时间共计45分钟。

Steps Step 1 Teacher’s activities Students’

activities Design aims Time

Four minutes Teacher asks students to

通过给老师关于如何来放松和休give some suggestions on Greeting and how she can relax herself. individual 息的建议来导入本节课的英语话Lead-in Pre-reading What do you think an android can do? (cooking, dancing, explorer, work

Pair -work 题，即机器人。

结合我们日常生活中对机器人的使用，让学生对机器人有更好的了

Four

Step 2 Reading

Step3

Speaking

waiter, doctor, doing housework, playing football and so on.) Fast –reading Listen to the story and try to get the main idea and find out the following questions from the text. ①How often does Andy take part in the competition?

②What is Andy good at?

③What role does Andy play in the football match? ④What’s the Andy’s wish?

⑤According to the passage, we can know that_____. Careful -reading Read the passage carefully and fill in the file for Andy. Name:

__Andy

Appearance:

_

looks like a human

Size:

as big as a human

Character:

__

competitive, co-operative

Ability:

can move and think like a human

Job:

_

striker

Discussion

①

What kind of android do you wish to have?

Design your own android Thinking

② Will the androids replace humans in the future? 解，也为对这篇文章做了铺垫。

minutes

Class -work

以简单问题入手，训练学生快速阅读能力和概括文章大意的能力,并配有录音，让学生在听中读。

Six minutes.

Class - work

在学生完成了fast-reading的基础

Eight 上，再深入文章，进一步提高了学

minutes 生阅读和把握文章大意并作出总结的能力。

Group -work 读完整篇文章之后假设有可能的话，你想要一个怎么样的机器人？小组设计一个你理想的机器人，让学生们发散思维，有创造性，有新颖的设计，在这个过程中锻炼学生们的口语能力并培养互相合作能力，从而引出下一个问题：机器人在将来会不会代替人类。

Twenty minutes

Step4 summary

Step5 Homework

Today, we have learnt

对这节课所学的内容进行了大体something about Andy- The 的总结。

Android by looking at pictures and skimming and scanning. We designed our own ideal android. All of you have a good job. Writing

My Android

Para 1

brief introduction

structure

Para 2

what you wish it to do

Para 3

an ending I want to design an android whose name is ……

Blackboard design（板书设计）

I think/ do not think...

I think... because of... I have decided that...

Let’s make a decision. I believe that...

First...Second... 六、教学反思

本课时的话题是关于机器人，题材新颖，学生学习兴趣相对来说较高。在设计自己理想的机器人这一环节，大家做得非常好，练习了口语而且发挥了探究合作能力。课前我已交代学生复习上节课的内容并预习本课，大部分学生预习了课文，但是从课堂上的表现来看，复习、预习效果不是很明显。说明学生的学习习惯不是很好，这方面得不断的加强。

One minute

Two minutes.