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第二节　资源综合利用　环境保护多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：第二节　资源综合…多媒体教学设计及其点评

正文

二氧化硫的性质演示实验

各位评委老师大家好,我是辽宁省朝阳市第一高级中学的化学老师房丽,我今天说课题目是《二氧化硫的性质演示实验》.我主要从以下几个方面阐述:

教材分析:本节课是人教版必修一,第四章第三节硫和氮的氧化物.二氧化硫是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。

它是高中教材中详细讲述集氧化性、还原性于一身的重要的酸性氧化物。

此部分内容与日常生活、环境问题有密切的关系。是高考化学的热点.

教材地位:2017年辽宁考试大纲提出全面检测考生的化学素养. 本节课SO2的性质，教材以实验方式呈现。

拓展和创新教材实验是提升学生化学素养的好契机.

学情分析: 本节课通过实验评价、实验改进提高学生发散思维能力，进而提高化学素养。

教学目标: 1.学生通过实验分析，类比CO2,CL2的性质掌握SO2的性质，并能对减少SO2污染的实验方案进行评价. 2.学生通过SO2性质实验的观察学习，形成物质性质的研究方法。

3.对比实验：突破了学生对实验装置的思维局限性.

教学重、难点:重点：通过实验现象分析学习S02性质，形成物质性质的研究方法。

难点：通过实验探究SO2与物质反应时颜色变化本质原因。

请看教材演示实验设计，存在三个弊端：

1、二氧化硫气体有逸出，污染环境，没体现绿色环保理念。

2、制取二氧化硫药品用量较多，而只完成一个漂白性实验。

3、二氧化硫性质研究不够深入。

针对以上问题，我将实验进行改进：

将装有浓硫酸的注射器缓缓挤压，第一只试管制取少量SO2，气体经过大试管，其中有三块滤纸，分别浸取酸性KMnO4溶液,I2水，湿润的蓝色石蕊试纸，这组实验通过现象和性质类比、化合价知识分析二氧化硫的氧化还原性。

经过Y型管，打开品红,NaOH溶液止水夹,观察一段时间红色褪去. 提出问题:品红溶液和滴有酚酞的氢氧化钠溶液褪色原理是否相同? 实验探究一

①经注射器将氢氧化钠注入含酚酞的溶液,观察到恢复红色. ②用酒精灯加热褪色的品红溶液,恢复红色,气球变鼓. 学生分组讨论,得出结论: ①经注射器将氢氧化钠注入含酚酞的溶液,观察到恢复红色,证明二氧化硫与NaOH反应,酚酞没变质,证明SO2酸性氧化物性质。

②用酒精灯加热褪色的品红溶液,恢复红色.证明SO2具有暂时性漂白。

对比实验现象明显，原理清晰，完成教材实验的同时,强调重点突破难点，培养学生分析问题和解决问题能力,突破学生对实验问题的思维局限性。

实验探究二：观察三块浸有酸性KMnO4溶液,I2水，湿润的蓝色石蕊试纸，颜色变化. 结合已学过的氧化还原知识，通过化合价分析，学生讨论得出结论：SO2 具有氧化性和还原性，以还原性为主，使前两块浸有溶液的试纸褪色。SO2

酸性氧化物溶于水使酸碱指示剂变色不褪色。

这组实验优点：

①密闭系统，减少污染，体现绿色化学，环保理念。

②制取少量SO2可以完成三方面性质探究，体现节约高效课堂。

③装置简单，容易操作，实验现象明显，知识点得以升华，激发学生学习兴趣，引发思考，提高化学素养。

本节课通过实验探究，知识类推类比，得出SO2性质，完成知识学习到理论提升，从而落实教学重难点。我认为教师不是传声筒,不是照相机,而是艺术家创造者,必须进行实验创新. 展示板书，结束说课。谢谢

资料摘要

第二节　资源综合利用　环境保护多媒体教学设计及其点评