3. 我也能当科学家优秀公开课教案

《空气有重量吗》教学设计

教科版三年级科学上册

和田市肖尔巴格小学

教师：张雪莲

《空气有重量吗》教学设计

【教学目标】

1.知道空气有一定的重量，但是重量很轻。

2.能设计简单的实验验证自己的想法。

3.亲历称量的过程，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确测量。

4.培养尊重事实、实事求是的科学态度。

【教学重点】通过设计、操作实验和分析数据得出空气是否有重量的结论。

【教学难点】准确、规范地开展实验，能对实验操作中出现的问题进行正确、有效地处理。

【教学准备】

演示实验用：细木条做的简易小天平一架、气球若干；皮球、打气筒、天平秤、砝码。

【教学过程】

一、激趣引入

1.猜谜语：一物到处有，用棒赶不走。眼睛看不见，手摸也没有。咀嚼无滋味，无它活不久。

（谜底：空气）

2. 课件展示本课要研究的问题：看不见的空气有重量吗？空气的重量得出来吗？用什么来秤？并请学生说说自己的看法。

3、根据学生的回答，引入天平。师出示托盘天平，简要说明：用这种天平不但可以知道物体有没有重量，还可以精确地测量物体有多少重量。左边放要测物品，右边放砝码。天平左右平衡了，说明两边一样重，左边盘子内的物体重量就等于右边盘子内砝码的重量和。天平还有游标，可以左右滑动，它可以在小范围充当砝码的作用）。

二、设计实验研究空气是否有重量

1、师：根据托盘天平的特点，我们可以试着自制一个简易小天平。

2、老师今天就带来了一个简易小天平。

出示细木条、气球、线绳等材料，组装好小天平。怎么使用呢？请学生说，教师作操作演示（演示到平衡即可）。图片出示另外几种挂气球的方法，让学生想一想是否也可行？

3.方法很多，我们就选“一边挂瘪的气球，一边挂充满气的气球”这种来做吧。

4、为了让实验效果更明显，让学生看得更清楚，可以在左右两边同时增加气球的数量。

三、学生观察实验现象，交流实验结果

1、

想一想小天平为什么会向充气气球一边倾斜？

2、从这些实验现象看，你觉得空气有重量吗？重量怎么样？

3、

根据学生的回答，师板书：空气有重量，但很轻。

四、引导学生阅读“资料库”

1、哪个科学家首先证明了空气是有重量的？

2、他用的是什么方法？

3、这个方法我们也可以借鉴。

四、用托盘天平称量皮球的重量

1、师：瘪的气球充足气后，增加了空气的重量，这个重量大不大？（很小）那么这个很小的重量到底有多大呢？如果需要一个具体的数据来表示（如1克、3克等）又要用到什么工具呢？

2、师出示托盘天平，一个瘪的皮球，问：里面有空气吗？教师演示用天平称一称这个球的重量，在黑板记录数据。

3、

请一学生用充气筒协助教师把皮球充足气。说说现在皮球内的空气情况。

4、

请一学生把充足气的皮球放到天平，观察到从平衡到倾斜的过程再一次说明了什么？计算出空气的重量增加了多少？这个重量大吗？说明什么？

5、复习前面的内容：空气是什么样的？

6、比较水和空气，填写维恩图。

7、整理我们的观察结果：学生汇报，师填写。

六、总结延伸

1.师：今天我们通过做实验，证明了空气确实是有重量的，但这个重量很轻。师出示一个超大号尼龙袋，假设：里面装空气的话？你能提动吗？试一试。如果装水的话它将有120斤重（根据尼龙袋容积计算得出），你提得动吗？

2.通过今天的学习，同学们知道了什么呢？

七、布置作业：自制简易天平，秤一秤空气的重量。