C教案推荐

PEP六年级下册

Unit 4 Then and now

Part B let’s learn教学设计

执教:大朗镇第一小学叶炳恩

一、教学内容分析:本节课的核心词汇是:go cycling,ice skate,play badminton 三个核心短语,教材通过吴一帆与Mike的对话介绍了自己对季节和运动的喜好变化,从而引出该学习内容,核心句型是。

二.教学目标:

1.语言知识目标:

(1)能听、说、认读句子: I didn’t like … I couldn’t … Now, I …

(2)能够在语境中理解新词go cycling, ice skate, play badminton的意思,并能准确发音。

2.语言技能目标:

(1)能理解语篇大意,能够在语篇中理解go cycling, ice skate, play badminton 等核心短语的意义以及运用。

(2)能在情景中运用句型: I didn’t like … I couldn’t … Now, I …描述或介绍自己对事物喜好的变化。

3.情感态度目标:

通过多种活动形式,使学生乐于使用英语进行表达和乐于与他人合作。

4. 文化意识目标:

能让学生认识生活充满变化,培养学生乐观面对生活和自己变化的意识。

5.学习策略目标:

(1)学生能够积极运用所学的句型跟同伴进行交流。

(2)学生能自主学习并他人进行小组合作与交流。

(3)学生能运用phonics的记忆策略记新单词。

三、重难点:

重点:: I didn’t like … I couldn’t … Now, I …这几个核心句型的综合运用难点:学生在描述自己对事物喜好变化会涉及到过去时和一般现在时两种时态,在运用1

句型中容易混淆两种时态的用法。

四、教学策略:

1.教学方法:

(1)采用ND语篇、三元变序的教学模式

(2)微课的“三导三学四用”

2.教学准备:

(1)课件制作。

(2)学生自己或者家人以往的照片(学生准备)

(3)学生练习用纸

五、教学步骤:

(一)Review,Check and warm up

1.Review,check students’ before learning

PPT以sharp eyes 的形式呈现已学的词汇和本课核心词组,复习已学动词词组以及检测学生观看课前微课的学习效果以及自主Phonics拼读能力。

(设计意图:通过sharp eyes形式可以快速了解学生对已学动词词汇的掌握情况以及在家自主看微课预习本课重点词组的学习效果,查漏补缺,解决单词的读音,为下面的词、句综合运用做铺垫。)

2.通过毕业纪念册展示,引出教师自己的个人相册,让学生判断教师信息的对错(学生已经通过课前微课了解了教师的个人信息),在此过程中解决生词“thought”。

(设计意图:以相册导入,并以此为主线贯穿整节课,通过课前微课了解教师的今昔变化,初建语篇,将本课重点词汇与句型融入其中,让学生初步感觉本课核心词汇和重点句型。)

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（二）Presentation

1.接着教师个人相册，呈现Wu Yifan 介绍自己个人相册的语篇（根据教材P37 Wu Yifan与Mike的对话进行创造性改编）并让学生整体听语篇。

（设计意图：通过相册主线自然引出本文的主人翁Wu Yifan与他的相册介绍语篇,并整体感知“go cycling,ice skate,play badminton”核心词汇的意义）

2.listen and circle

听音并圈出Wu Yifan 以前不会做的事情和现在会做的事情（两次听录音）

(设计意图：通过两次的听音，让学生再次加深对语篇的理解，同时进行核心词汇的音、义匹配，解决核心词汇的意义理解。)

3.sharp eyes

PPT上出现核心词汇的图片，让快速说出核心词汇。

（设计意图：通过sharp eyes的形式检测学生对核心词汇的意义理解。）

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4.Listen and try to choose the right words.

（设计意图：六年级学生对词汇的形的认知应该更多关注语法上的形，通过听音选词，让学生在听音过程中，比对两个选项单词在语法上的形的区别，并让学生思考为何要这么选，通过此过程引导学生感觉过去时和一般现在时的词形区别，从解决本课时态容易混淆的难点。）

5. Try to retell

让学生尝试使用本课重点句型进行复述Wu Yifan的喜好变化。（此时根据过去时句型和一般现在时句型，分两个板块板书，以此让学生区分两种时态的用法。）

（设计意图：通过复述文本的形式，让学生把核心词汇放到核心句型中进行初步运用，板书过程中，让学生通过感知两边板书的区别，从而让学生明确过去时句型和一般现在时句型的用法与区别，继续解决本课的难点。）

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（三）Practice

1.Listen and match（将人物与图片配对）

承接着相册这条主线，通过listen and match的形式了解Wu Yifan的三个朋友

Allen,Diana,Joe的喜好变化，完成课本第37页练习，并让学生口头使用句型Before,Allen couldn’t ... Now he can..,进行描述。

（设计意图：以生为本，将核心词汇放到核心句型中进行操练。）

2.listen and choose

（设计意图： 创造性使用教材，灵活改变教材，深化学生对核心词汇和核心句型的运用）

3. I can say

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(设计意图:由句到篇,再次进行创造性重构,让学生综合运用今天所学的句型,为下面的拓展环节做铺垫。)

(四)Extention

1.观看课中微课“教师儿子的变化”,引出谈论自己或者家人、同学的变化文本范例。(设计意图:通过课中微课视频,给学生提供了直观明了的范例,为下面学生自主谈论自己或者家人、朋友做好铺垫。)

2.Take out your photo and talk about your changes, or your classmate, family member’s(小组活动)

(设计意图:通过谈论学生自己带过来的自己或者家人、朋友的照片,提高学生乐于使用英语进行表达和乐于与他人合作的能力,为下一步的写做好铺垫。)

3.Happy writing

通过教师提供的范例,学生自主选择,写自己、家人、同学的变化,并进行分享。(设计意图:通过写的形式,提高学生的语言综合运用能力。)

4.文化意识教育

No matter who you are, what you do, where you live,

life is full of changes.Changes make us change.

(设计意图:通过总结今天的活动,自然引出培养学生积极面对生活中的变化。)

六、Homework

1.Continue to finish your writing, and talk about your changes to parents and friends!

2. Make an album book about your and your classmate, your family member’s changes and share!

3.观看课后微课,巩固今天所学词汇和句型。

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七、板书

Unit 4. Then and Now

B let’s learn

I/She/He didn’t like... play badminton I/she/ He couldn’t...

I like.../ He/ She likes...

I can...

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