布谷特级教师教学实录

《布谷》教学设计

一、教学内容：

学唱歌曲《布谷》。

二、课时目标：

能边唱边表演《布谷》，学会在“sol、mi”手势的辅助下，唱准“布谷”的音高，并能用轻松、清晰的声音做“bugu”的发声练习。

三、教学重点：

能够清晰、准确地演唱唱“sol、mi”两音。

四、教学用具：

多媒体、手风琴、课件

五、教学过程：

一、导入新课《布谷》

师：“在大森林中，鸟儿们自由地飞翔，在树枝上尽情地歌唱。听听，它在唱什么？”（播放课件音乐，学生聆听）

师：“它在唱什么？你们能学一学？”

学生模仿演唱。

师：“布谷鸟用特别的歌声来表达自已的快乐。你们能加上喜欢的动作，让自己成为一只快乐的布谷鸟吗？我唱，你门来表演。”（教师只范唱“布谷”）

学生根据教师的演唱，做3－5个动作。

师：“带上你们最喜欢的动作，一起来唱唱，成为一只快乐的布谷鸟。”

学生表演唱。

二、学习柯尔文手势“sol、mi”

（一）学生模仿手势

师：“刚才快乐的歌声，是由这两个音符组成的（唱唱名，同时加上手势），一起来学一学。两个音符的音高不同，注意手势也有高低哟！”

学生模仿练习。

（二）加入手勢演唱，巩固音高

师：“加上你们好听的歌声，跟我一起唱一唱。”（可分组，或分男、女生等多种方式）

学生模唱唱名

（三）发声练习

1．情景导入

师：“听到同学们快乐的歌声，布谷鸟也飞来了，听，它离我们越来越近了。”（范唱）

师：“我们一起来学学。

学生按力度变化由弱到强完成演唱。

师：“布鸟越飞越近（范唱），注意每一次叫声的变化，逐渐变强。”

学生再次尝试。

2．发声练习

师：”布谷鸟飞来了，我们跟它打打招呼。”（范唱）

学生模仿教师演唱。

师：“鸟儿也在向我们打招呼了，听。”（范唱，力度弱）

师：“为什么唱得要弱一些呢？”

生：“只有一只小鸟，小鸟很小。”

师：“我们再来唱一唱。”

师生配合，教师唱前，学生唱后。可选择角色。

师：“我们分成小鸟和同学们两组再试试。”

学生分成两组，跟琴对唱。

3．渐弱的力度对比

师：“同学们，虽然我们舍不得它们，可布谷鸟还得去觅食呢，探挥手再见。它离我们越来越远了。它的歌声会变得怎样？一起试试。”

师：“力度渐渐变弱，布谷鸟飞得越来越远。”

三、学习歌曲《布谷》

（一）导入

师：“可爱的鸟儿是我们的好朋友，我们用歌声来表达对它的喜爱之情。”

（二）学习歌曲

1、初听

师：“我们再来听听歌曲《布谷》，边听边找找歌曲中布谷鸟的叫声出现了几次。”

学生听范唱。

师：“你们发现了吗？这首歌曲需要谁和你们一起唱？”（观察图标）

学生观察图标。

师：“最后一个‘布谷’是谁唱的？”

生：“老师唱的。”

2．复听

师：“我们再来听一听，把我们的布谷叫，轻声加入其中，注意准确。”

3．师生对唱

师：“能和老师一起试试吗？”

学生跟琴和老师接唱歌曲。

师：“接得准确。”

师：“布谷鸟歌声清脆优美，听听自己的歌声是这样的吗？”

学生边唱边听。

4．表演

师：“加上自已喜欢的动作再来唱一唱。”

学生加表演。

师：“可爱的小鸟们。”

5．和声加入

师：“动听的歌声吸引了另一只布谷鸟，它也想和你们一起唱起来。仔细听听它和你们唱得一样吗？”

教师在“布谷”处加入二声部“布谷

布谷”

生：“不一样。”

师：“同学们真不错，虽然有不同的声音出现，但是自己的声部还是唱得那么准确、动听。我们再来唱一唱，享受一下。”

6．完整表演

师：“同学们可以跟老师一起唱唱每句前面的部分吗？”

学生随老师一起完整演唱教师演唱部分。

教师根据学生情况纠错。例如：每句的弱起小节提示换气。

师：“选择你喜欢的部分，我们一起来唱一唱。”

学生分为两组，教师加入合唱部分。

师：“同学们表演得不错！用歌声表达出了自己的快乐。”

四、小结、下课

师：“同学们快乐的歌声，轻盈的舞步，让我看到了你们正享受音乐所带来的快乐！今天，布谷鸟陪伴我们度过了一节愉快的音乐课，希望你们的爱能延续到生活中，爱护周围所有的小动物，它是我们最真诚的伙伴。”