3.统计（通用）教案设计范例

统计教学设计

教学目标:

知识与技能目标:认识简单的复式统计表以及复式统计表的优点,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。

过程与方法目标:体验数据的收集、整理、分析的过程。会用简单的方法收集和整理数据。

情感态度与价值观:通过对自己熟悉的事例的调查活动,激发学生的学习兴趣,培养合作意识和创新精神。教学重难点:

教学重点:会填写简单的复式统计表,并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,进行简单的分析

教学难点:理解复式统计表,知道使用复式统计表的意义,会对复式统计表进行分析。教材分析:

统计知识是小学数学的重要内容之一,课程标准明确指出,要让学生在具体的情境中体验,经历数据的收集、整理、描述和分析的统计过程,培养学生分析和处理信息的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。教学准备:

四种水果(实物)、两张单式统计表、一张复式统计表、学生要填写

的统计表,每人三张。教学过程:

课前准备:同学们,天气渐渐的变热了,老师就特别喜欢吃水果,既美味又解渴,你们喜欢吃水果吗?生1:喜欢

师:谁来说说你最喜欢吃什么水果?为什么喜欢呢?生1:西瓜,因为很甜生2:我喜欢吃香蕉生3:… …

师:同学们说的,其实老师也都很喜欢吃,同学们看老师带来了一个漂亮的礼品箱,想知道里面又什么礼物吗?生:想知道

师:那我们就走进今天的课堂,开始上课。一、创设情境,导入新课

师:我这个箱子里有不少好东西呢!谁想上来摸一摸,试试自己的运气啊!(这位同学举的最高最快,就你第一个来摸。(生摸到之后还没拿出来)。

师:等等!你先猜猜是什么?生:应该是香蕉

师:拿出来要大声告诉同学们是什么。生:香蕉

师:猜的真准,老师送给你了谁想第二个上来摸?摸到什么大声告诉

同学们。生:梨

师:谁还想来上来试试手气?(学生争先恐后的举手)既然同学们这么热情,这样吧,今天老师就让每个人都摸一个,算师送给大家的见面礼物了,好不好?生:好

师:都摸到了吗?举起你们的小手,让老师也看看你们都摸到了什么,又摸到香蕉的、有摸到苹果的、还有摸到桔子、梨,你们的收获可真不少,老师现在已经知道你们到摸到了什么水果,但是老师还是很好奇,你们到底又多少人拿到了苹果?又多少人拿到了香蕉呢?要怎么做呢?

生1:可以让拿到苹果的同学举手(站起来)数一数。生2:可以让拿到香蕉的同学站起来,数一数

生3:用统计的方法(如果学生没有说出来可以适当提示)师:同学们的方法都很好,其实同学们在不知不觉中已经揭开了我们今天要一起探讨的课题——统计(板书)二、合作学习,探究新知(一)小组合作,填写单式统计表

师:(师手拿单式统计表)刚刚同学们有摸到苹果、香蕉、桔子和梨,这些都是水果。现在我们就数数人数,请同学们拿出表1,每个小组成员合作统计你们组拿到各种水果的人数并填写到这样表里。(板贴单式统计表)

(二)探究复式统计表

师:谁想说你们组统计结果?(展示两组)生:(回答,师填写到板贴的统计表中)

师:你们是第一个汇报统计结果的小组,老师就称呼你们为第一组(板书第一组),哪个组想做第二组呢?生:(回答,师填写到板贴的统计表中)

师:这就是第二组。(板书第二组)

师:看到这两张统计表,老师就忍不住想问是第一组拿到苹果的人多,还是第二组拿到苹果的人多呢?(提出问题让学生有意识的进行比较)生:第一组

师:你是怎么知道的?(故意把两张表放的远一些)生:两个组拿到苹果的人数比一比

师:这两张表这样放着比较起来好像不太方便,怎么办?生:把两张表移到一起。

师:老师听你的,咱们试试看(根据生的回答,把两张表放到一起),这样比刚刚看起来作比较好像方便多了,还有什么好的方法吗?生:可以把两张表组合到一起,制成一张表

师:这个同学的方法听起来不错,现在我们也试着将这两张统计表合并到一张表里,同学们开动你们的小脑筋想一想,如果将这两张统计表合并到一张统计表里面,这张统计表里会有几个组的统计情况?生:两个组的统计情况

师:既要有第一组统计情况,又要有第二组的统计情况。下面同学们看老师试着制作了一张表,但是不完整,需要同学们的帮忙。(课件显示)

师:仔细观察蓝色这一栏是什么呢?生:水果种类(课件显示)师:黄色这一栏是什么?生:第一组和第二组

师:我们称为组别(课件显示),中间红色这部分表格我们应该填什么呢?

生:我们统计拿水果的人数

师:仔细观察这个表格里有水果种类、人数、组别三部分组成,它有个名字是“表头”。(课件显示),经过我们一起的努力,现在这张统计表基本结构已经完成,现在谁能将这张统计表填写完整。

生:(上台填写)

(2)认识单式、复式统计表并比较感悟

师:在同学们的帮助下,我们一起完成了这张统计表,同学们非常聪

师:这个同学的方法听起来不错,现在我们也试着将这两张统计表合并到一张表里,同学们开动你们的小脑筋想一想,如果将这两张统计表合并到一张统计表里面,这张统计表里会有几个组的统计情况?生:两个组的统计情况

师:既要有第一组统计情况,又要有第二组的统计情况。下面同学们看老师试着制作了一张表,但是不完整,需要同学们的帮忙。(课件显示)

师:仔细观察蓝色这一栏是什么呢?生:水果种类(课件显示)师:黄色这一栏是什么?生:第一组和第二组

师:我们称为组别(课件显示),中间红色这部分表格我们应该填什么呢?

生:我们统计拿水果的人数

师:仔细观察这个表格里有水果种类、人数、组别三部分组成,它有个名字是“表头”。(课件显示),经过我们一起的努力,现在这张统计表基本结构已经完成,现在谁能将这张统计表填写完整。

生:(上台填写)

(2)认识单式、复式统计表并比较感悟

师:在同学们的帮助下,我们一起完成了这张统计表,同学们非常聪

明能干,这张统计表既统计了第一组的情况又统计了第二组的情况,它有一个漂亮的名字叫复式统计表(板书复式统计表),那这种仅统计一个组的统计表它也有一个名字叫单式统计表(板书单式统计表),(3)尝试自己填写复式统计表

师:继续看看第三个组和第个四组拿到水果的统计结果吧,谁想来说说(找两个组的两名同学上来投影展示)同学们这两张表格是什么统计表?生:单式统计表

师:如果让你们把这两张单式统计表也组合成一张复式统计表你能做到吗?现在就尝试着把学具袋里的表2填写完整吧。

生:这一栏是水果种类,有苹果、香蕉、橙子和梨;这一栏是组别,第三组、第四组,这些表格里填的是刚刚第三组和第四组统计的人数师:同意这位同学的想法吗?老师觉得你们都很棒。

(4)小游戏:问号旅游

师:同学们表现的这么出色,老师现在特别想和大家一起玩一个游戏,同学们看,老师手里是什么?(一个大问号)游戏的名字就叫问号旅游,这个问号代表的是问题,问号在谁手里就可以回答一个问题还可

以提问一个问题,比如老师把这个问号递给他,那么他就要回答老师的一个问题,他拿到问号就可以问我们其中任何一个同学一个问题,并把问号传给他,就这样继续下去,现在谁想拿到

老师手里的问号?老师的问题很简单,你最喜欢的动画片是什么?

生1:铠甲勇士,你最喜欢吃什么蔬菜?生2: 白菜,你最好的朋友是谁?生3:xxx,你最喜欢玩的游戏是什么?

生4:老鹰抓小鸡,你知道“以其人之道还治其人之身”是什么意思吗?„„

师:这位同学,问号现在的目的地是你这里,老师想在这里加个游戏规则,根据黑板上的统计表提出一些数学问题?你想考考谁就把问号给谁

生1:第一组拿到梨的人数比第二组拿到梨的人数少多少?生2:少两个,第一组和第二组拿到香蕉的一共多少人?生3:一共5人„„师:同学们的问题真是太棒了,同学们的表现就像一场精彩的演出,老师都被你们吸引了,所以我也很着急,你们有什么要问老师的问题吗?

生:老师你今年多大了?师:老师今年28周岁了

生:老师这节课我们表现好吗?你喜欢我们吗?

师:你们这节课表现的非常好,听课认真,回答问题积极,敢于思考、敢于提问,这样的学生有哪个老师不喜欢呢?你们看现在这个问号经过了丰富多彩的旅游,回到家了。

(5)根据复式统计表解决问题

师:刚刚有些同学通过统计表提出了很多数学问题,老师觉得你们很爱思考,很了不起。其实老师通过这张复式统计表也准备了一些小问题,我们一起来看(课件显示)

师:第一组的同学们拿到最多的水果是()。生:苹果

师:第二组同学拿到()最少。生:橙子

师:第一组和第二组共有()人拿到了橙子,()人拿到了苹果。生:1人拿到橙子,4人拿到苹果师:哪个组拿到香蕉的人数多?多多少?生:第二组拿到香蕉的人数多,多1人(6)小结

师:现在复式统计表对我们来说已经不陌生了,能说说它的优点或作用吗?生1:比较方便

生2:很容易进行对比。。三、巩固练习