②狮子和兔子教学目标

《狮子和兔子》

教学目标:

1.读准本课生字、新词。随文理解重点词:恼羞成怒、筋疲力尽等。

2.有感情地朗读课文,读好重点句子。

3.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学重、难点:

1.有感情地朗读课文,读好重点句子。

2.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学过程:

一导入

1.昨天我们读了一个童话故事,认识了两个小动物,它们是:狮子和兔子。这节课我们继续了解他们的故事。

2.先来考考大家这些词语的读音。

1)第一排词谁来读?读这三个词里的生字你觉得应该提醒大家什么?

2)自由读第二排词语。你发现了什么?(笑嘻嘻里的笑是动作,可是这个词是形容表情的,你能笑嘻嘻的读读它吗?)

3)最后一排齐读。(这两个成语大家读得很流利)

4)去掉拼音你还会读这些词吗?一排女生读,二排男生读,三排齐

读

二、理解课文内容

1.词语闯关顺利通过,接下来请大家默读课文,思考:课文讲了一个什么故事?时间三分钟,默读结束后自己小声说答案。

2.谁来说说课文主要讲了什么故事?提示:谁和谁之间发生了什么事?

a.看来大家概括起来有点难度,不过老师有办法帮助你们。

b.老师有个方法让所有同学都能顺利完成任务。

3.谁来试试把这些词填进去?

4.这节课就让我们走进这个故事,让我们先来看看这是一只怎样的狮子?请个同学来读1自然段。

1)你觉得这是怎样的一只狮子?a.能读出这样的感觉吗?b.那你骄傲地、自以为是地读读这段话。

2)现在老师就是这只你们眼中的自以为是,骄傲自满的狮子我来读读这段话。你们也来试试吧!

5.就是这样的百兽之王也有遇到麻烦的时候,瞧,它被红蚂蚁咬得“又疼又痒”(贴词条),大家看这两个字,你发现了什么?你还能利用形声字的特点,在找一些带有病字旁的字吗?

这些字和疼痒一样,都表示身体不舒服了,谁愿意带着这样的感受再来读读这个词语。(你很难受;你太痛苦了)

你们看红蚂蚁越爬越多,大家一起再读这个词。

6.此时的狮子是怎么做的呢?你从哪儿知道的?

7.能找出这段中描写动作的词吗?自由朗读,勾画表示动作的词。谁来告诉老师你勾了那些词语?

8.为了赶走红蚂蚁,你们起立,根据老师的提示做动作。你现在的感觉怎样?“筋疲力尽”。是啊,又是跳,又是吼,又是蹦的,所以感觉非常(疲惫),力气都用(完了)。恭喜你们,成功运用联系上下文的方法理解了筋疲力尽这个成语的意思。谁来带着这样的意思读读这个词?

9.它赶走红蚂蚁了吗?接下来让我们一起来感受这只无计可施的狮子此时的心情吧。男生先读。(我听出了狮子的痛苦。)女生读。(你们读出了它的无奈。)

10.为什么狮子没能赶走红蚂蚁?对,凭力气是不可能赶走红蚂蚁的。板书(凭力气)它本来就够倒霉了,可是这狼狈的场景还偏偏被兔子看到了。兔子做了什么?此时狮子的表现是:恼羞成怒。谁来读读这个词?什么意思?对啊,怒的原因就藏在恼和羞里面。谁是这头发怒的狮子,来读读这段话?

11.刚才的狮子是在凭力气,那现在的狮子在:发脾气(板书) 12.如果是兔子遇到这个麻烦,它会怎么做?齐读

13.我们看看他们的表情有什么不一样?是的,狮子在恼羞成怒的时候,兔子笑嘻嘻地已经通过动脑筋想好了办法。板书:动脑筋

14同桌分角色读,男女生分角色读。

15.正是兔子的提示,所以狮子才恍然大悟。兔子不仅想帮助狮子,还想告诉它一个道理:光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

兔子的观点是:要是_________,必须_________。

三、写字

1.现在我们就要动脑筋来学写字啦!出示金文“解”,猜猜这是什么字?出示小篆和楷书的“解”,师讲解的演变。

2出示带田字格的解字,学生观察占位。

3.跟着电脑老师写解字。

4.练写解字,投影展示作业,学生评价。

四、拓展

1.你在生活中搜集了哪些动脑筋的小故事?用上金钥匙的方法复述故事。

2.希望大家以后遇到问题不盲目凭力气、发脾气,要动脑筋。