资料摘要
称象第一课时教学目标:1.正确、流利的朗读课文。2.识字“官、堵、杆”等14个,写字“称、曹”等6个字,掌握多音字“得”的读音。3.初步理解课文内容。教学重点:识字“官、堵、杆”等14个,写字“称、曹”等6个字,掌握多音字“得”的读音。教学难点:初步理解课文内容。教学过程:一.巩固旧知听写“喝酒、语
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- 所属课文：①称象
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- 学校：成都市龙盛小学校
①称象教学活动设计方案
未知
摘要：暂无摘要
关键词：①称象教学活动设计方案
正文
称象
第一课时
教学目标:
1.正确、流利的朗读课文。
2.识字“官、堵、杆”等14个,写字“称、曹”等6个字,掌握多音字“得”
的读音。
3.初步理解课文内容。
教学重点:
识字“官、堵、杆”等14个,写字“称、曹”等6个字,掌握多音字“得”的读音。
教学难点:
初步理解课文内容。
教学过程:
一.巩固旧知
听写“喝酒、语文、宋代、互相”
二.素养训练
学生分享故事《爱动脑筋的鲁班》
三.引入学文
1.谢谢xxx给我们分享的故事《爱动脑筋的鲁班》,通过这则故事我们知道只有“动脑筋”,才会有发现,有创新,今天我们一起走进一个新的单元《动脑筋》,一起去认识一些爱动脑筋的小朋友吧!现在,先请你们开动你们的小脑筋,一起来猜一个谜语“四腿如柱子,身子像面墙,两耳像蒲扇,鼻子弯又长。”(生答,表扬生是爱动脑筋的孩子。)请问从谜语中你们知道大象有什么特点呢?(大)那你们想知道大象有多重吗?那我们就去称一称大象有多重吧!让我们一起走进今天的新课《称象》,书空“称”,跟我一起读一读题目《称象》。
2.先请你们自己小声读一读这篇课文,不认识的字想办法认识。
3.同桌共用一本书,小声读,有不同读音的字就停下来看一看谁对谁错哦!
4.开火车,认生字,齐读生字。
5.齐读课文(生字宝宝都藏在课文里了,看看你们还认识它们吗?),边读边
思考:曹操得到了一头什么样的大象?
6.生答(又高又大、身子像堵墙,腿像四根柱子)
师:在哪一段找到的?我们一起读读第二自然段,哦,官员们也在看这头大象呢!他们一边看一边_____?请问什么叫“议论”(大家对一件事谈自己的意见),出示词卡“议论”。
7.官员们都在议论什么?(这么大的象,到底有多重呢?)于是,曹操问了一个什么问题?(谁有办法把这头大象称一称呢?)
8.默读3—4段,课文中有几个人提出了称象的办法?(3个人)
9.第一个人提出了什么办法?(造一杆大称,砍一棵大树做秤杆。)其他官员同意这个办法吗?(不)从哪看出来的?(可是立刻有人反驳)诶,请问什么叫“反驳”(反对,不同意这个说法,提出反对的理由辩驳),出示词卡“反驳”,怎么反驳的?(没有提得动这杆大称),于是,又有一个官员想了一个办法,他的办法是什么呢?(把大象……)这个方法行不行?(不行,曹操听了直摇头。) 10.动一动脑筋,这时候曹操除了摇头,他还会说些什么呢?(语文天地P53) 11.两个官员的方法都不行,那最后谁想了一个好办法称出大象的体重呢? (曹冲)他是怎么称出这头大象的体重的呢?我们下节课再来接着分析,现在我们要准备写字了,先和生字宝宝打打招呼吧!“曹冲、立刻”
四.写字
1.读生字“曹、刻”
2.观察生字“曹”,上下结构,部首“日”,最容易写错的地方时上半部分。
3.范写,生写
4.观察生字“刻”左右结构,部首利刀旁,左边是“亥”
5.范写,生写
五.板书设计
称象
立刻——马上目标:1.正确、流利朗读课文2.认字14个,写字2个
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关于本教案的常见问题
Q：①称象教学活动设计方案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《①称象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。