1.四则运算（通用）优质课教学设计｜教案在线预览

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人教版四年级下册第一单元四则运算教案教学目标:1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2、使学生经历探索和交流解决实际问题的过程。感受解决问题的一些策略和方法。3、使学生在解决实际问题的过程中养成认真审题的习惯、独立思考等学生习惯。教学重点:使学生掌握只有同一级运算的时候要从左往右计算。教学难

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所属课文：1.四则运算（通用）

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2018-04-11 18:54:00

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学校：辛集市信德中学

1.四则运算（通用）优质课教学设计

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2018-04-11 18:54:00

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关键词：1.四则运算（通用）优质课教学设计

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人教版四年级下册第一单元四则运算教案

教学目标:

1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。

2、使学生经历探索和交流解决实际问题的过程。感受解决问题的一些策略和方法。

3、使学生在解决实际问题的过程中养成认真审题的习惯、独立思考等学生习惯。

教学重点:使学生掌握只有同一级运算的时候要从左往右计算。

教学难点:从左往右的计算方法。

教学过程:

一、主题图、引入。

观察主题图,根据条件提出问题。

(1)说一说图中的人们在干什么?“冰天雪地”分为几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织学生提问并对问题进行简单地问题直接解答。

(2)根据图中提出的信息,你能提出怎样的问题?

怎样解决?通过补充条件继续提问。

1、滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来,现在又多少人在滑冰?

2、“冰天雪地”3天共接待987人,照这样计算,

6天可以接待多少人?

先小组交流,再全班交流。(提示学生可以自己进行条件的补充)。

二、新授。

1、小组4人对黑板上的题目进行分配解答,引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。

2、小组内互相说说你是怎样解答的?教师巡视并对学生的叙述进行指导。

3、全班汇报:组织全班同学进行汇报,并互相补充,注意每步表示的意义的叙述。

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午有44人离去后还剩多少人,再加上到来的85人,就是现在滑冰场的人数。

(2)987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974(人)=1974(人)

第一种方法中,987÷3算出了1天中冰天雪地接待的人数,再乘6算出6天接待的总人数。

第二种方法中,因为是照这样计算,那么每天接待

的人数可以看做是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也就是3天接待的总人数的几倍,就可以直接用3天的987人数乘以算出来的2倍

引导学生进一步理解“照这样计算”的意思,强调:可以用线段图来帮助理解。

4、巩固练习

(1)根据老师提供的情景编题,

A 加减混合乘车时的上下车问题

图书馆的借书还书问题。

B速度、单价、工作效率

先个人编题,再两人交换。

(2)P5/做一做1、2

三、小结

学生就本节课内容进行学习汇报,这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?教师根据学生的汇报选择性的板书(尤其是关于运算顺序的)。

四、作业

P8/1-4

关于本教案的常见问题

Q：1.四则运算（通用）优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.四则运算（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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