资料摘要
《口算乘法》教案教学内容口算一位数乘整十整百整的数教学目标1、通过学习探索,使学生知道一位数乘整十、整百的数的计算原理。 2、使学生掌握一位数乘整十、整百的数的计算方法。 3、结合练习中的有关内容向学生进行爱国主义教育。教学重难点重点:一位数乘两位数的算理和计算法则。难点:积末尾的“0”比因数末尾的
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口算乘法教学设计(教案)
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关键词：口算乘法教学设计(教案)
正文
《口算乘法》教案
教学内容
口算一位数乘整十整百整的数教学目标
1、通过学习探索,使学生知道一位数乘整十、整百的数的计算原理。 2、使学生掌握一位数乘整十、整百的数的计算方法。 3、结合练习中的有关内容向学生进行爱国主义教育。教学重难点
重点:一位数乘两位数的算理和计算法则。
难点:积末尾的“0”比因数末尾的“0”的多的情况。教学过程
一、创设情境,引入教学
1、让学生回忆本学期的秋游,简要的说一说
2、引入光明小学也去秋游,引入主题图。 3、教学例1的每一小题。
①坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?学生列式计算,问:表示几个几是多少?②出示“10人要多少钱?”
要求学生列式,并四个小组讨论:等于多少?说说你是怎样想的?
③学生汇报讨论结果。 4、出示修改后的第二小题
①坐碰碰车每人3元,2人要多少钱?
学生列式计算,说出表示几个几是多少,教师用电脑演示用算珠演算的过程。②出示问题:坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?
学生列式:3×20=,问:表示几个几是多少,并要求用算珠来计算。指名学生上台演示用算珠来计算的过程。
③出示问题:坐碰碰车每人3元,200人要多少钱?
学生列式:3×200=,问:表示几个几是多少,并要求用算珠来计算。指名学生上台演示用算珠来计算的过程。
5、把3道算式板书一起,提出要求:观察这3道题,你发现了什么?学生一边回答,教师一边加以引导:你用了什么乘法口诀?乘完后在哪里添“0”?你是根据什么来添“0”的? 从而总结出一位数乘整十、整百数的计算方法:先按表内乘法计算,然后根据因数的末尾有几个“0”,就在得数的末尾添上几个“0”。
二、课堂练习 1、基础练习
20×7= 200 ×7= 2000 ×7=
20 ×4= 40 ×6= 60 ×8=
600 ×5= 500 ×4= 500 ×8=在学生回答的时候,先问用了什么乘法口诀,再问在得数的末尾添上几个“0”?最后一行的题目结果出示时,把添上的“0”用红色标出,在做完题目后反问学生:为什么这里的“0”有不同的颜色,你发现了什么?
让学生自己发现有的“0”是在做表内乘法时产生的,并非全是添上去的“0”。 2、提高练习
40×()=120 30 ×()=210 80 ×()=240 50 ×()=250 700 ×()=4900 600 ×()=3000 3、运用知识,解决问题
①出示神州六号的图片与有关的资料,然后出示题目:神州六号的飞行速度大约每秒8千米, 1分钟它大约飞行有多远?请班里的男同学作答。
②出示嫦娥一号的图片与有关的资料,之后出示题目:它的飞行速度大约是每秒9千米,半分钟大约飞行多远呢?请班里的女同学作答。 4、游戏
以刚才做完的两个题目为男生命名――神州队,为女生命名――嫦娥队。指名选取队长各一名。各队代表从袋子里先抽一张数字卡片(1~9的数字卡片各有两张),任意放在其中的一
个因数上;再抽一张放在另一个因数上。所得的积较大的队获胜。
游戏一共进行两到三次。
三、课堂总结
教师问学生:这节课你学习了什么?在计算一位数乘整十整百整的数时你会注意什么问题。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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