锐角和钝角第二课时教案

《锐角和钝角》教案设计

前徐小学何妮

【教学内容】人教版二年级下册第37~38页

【教材说明】

通过二年级上册“角的初步认识”的学习,学生已经学会如何辨认角和直角,知道角的大小与两边张开的程度有关,并会用三角板来判断一个角是否为直角。本单元在此基础上,让学生认识锐角和钝角。【学情分析】

小学低年级学生在学习抽象的几何概念时,需要借助形象直观的支持。为此,在引入概念时,要注意从学生熟悉的生活实际入手,帮助学生理解。同时还要借助操作活动帮助学生巩固知识。为了避免学生在学习中有注意力不集中、懈怠等现象的发生,在本课的教学中,我运用了符合低年级学生心理特点的方法组织教学,为学生创设大量的观察、动手操作的机会,让学生自己亲自去体验、去探索,激发学习兴趣,力争达到本节课的教学目标。

【教学目标】

1、正确辨认锐角和钝角。

2、会画出锐角和钝角。

【教学难重点】辩认锐角和钝角。

【教学准备】教师准备多媒体课件、各种不同的角若干袋,剪刀一把,三角板一个。学生准备三角板一套,每人一张练习纸、一个活动角。

【教学过程】

一、激趣导入

1、同学们,今天老师先给大家露一手,变个小魔术。这是一张废弃的纸,我随手就能把它变成一个我们熟悉的老朋友。(折成一个角)

认识吗?是什么?

2、谁能说出角是由哪几部分构成的。(一个顶点、两条边)记得很扎实。

同学们,今年六一儿童节你们都去哪玩了?(引出游乐场)老师也带来了一张游乐场的图片(出示课件)

图片中从哪都能找到角。(学生自由说)

3、出示几个角,在这几个代表角中,有哪几个是我们已经认识的角?(直角)

那其它角又是什么角,它们的大小与直角有什么关系呢?一会老师把这几个角发到各小组,组内的同学可以用眼睛看,也可以用三角板上的直角与这些角进行比较,按照和直角大小的关系把它们分一下类,是一类的就放在一起。

二、新知探究

1、学生汇报分类的结果。(多找几组,并说分类的理由。)大屏演示。

2、通过刚才的研究,我们发现有一部分角比直角小(贴图、写字)。

有一部分角比直角大,(贴图、写字)

像这样比直角小的角叫做锐角(红笔写锐角)比直角大的角叫做钝角(红笔写钝角)。

领读角的名称。

这就是我们这节课要学习的新知。

3、4、5、 教师拿活动角摆角,学生说出是什么角。

小组内互摆互说。

老师这准备了一个角,想让同学们认一下是什么角。(大屏出

示)让学生自由说。

老师强调:当我们无法确定是什么角时,我们该请谁来帮助?(三角板)当一个角的大小我们用眼睛不能很清楚分辨时,要用三角板的直角来测量,不能随口说。

6、如何用三角板快速测量出是什么角呢?我们来看看测量方法。

(大屏演示)

7、8、9、 课件出示几个角,让学生快速确定。

再拿活动角摆角。(听老师口令做角,锐角、直角、钝角)给认识的这三种角排队,按从小到大排。

三、巩固练习

1、2、 数角

角的知识的综合习题

四,课堂延伸

1、欣赏图片

2、找生活中的角