歌手大赛优秀课堂实录

《歌手大赛》教学设计

梅州市兴宁市第一小学李利娟

教学内容:北师大版小学数学四年级下册第16~17页。

教材简析:本节课的内容是在学生学习了小数加减法的基础上进进行教学的。教材通过歌手大赛的情境,提出了“谁的总分高?高出多少分?”的问题,随后呈现了两种常见的计算方法,一种是分步列式计算,另一种是列综合算式计算。这样的情境与学生的生活实际有着密切的联系,更能激起学生的学习欲望和热情。小数加减法和整数加减法之间有着千丝万缕的联系,因此,可以让学生充分运用所学的旧知识来自主学习小数的加减混合运算的计算方法。对于情境中涉及到的一些专门用语,如“专业得分”“综合素质得分”,教师可以稍作解释。当学生理解题意后,可以让学生自己先估算,再独立探索,并进行全班交流,让他们在动手、动口、动脑脑的学习过程中,体验获得成功的快乐。最后通过不同层次,形式多样的练习,使他们在巩固新知的同时感受数学,体验数学在生活中的作用。

学情分析:学生已经学习了小数加减法和整数混合运算,掌握了小数加减法和整数混合运算的计算方法,并在前面的学习过程中积累了一定的解决问题的经验。同时四年级的学生在以往的学习活动中已经养成了良好的学习的习惯,愿意主动表达自己的见解、初步具备了自主学习能力,但学生的自学能力还不够强,需要教师适时适当的引导、点拨。

教学目标:

1、知识与技能:结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

2、过程与方法:充分利用教材提供的情景,引导学生在独立尝试与合作交流的活动中探索新知。

3、情感态度价值观:在运用小数加减法解决简单的实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系。

教学重点:能正确进行小数加减法混合运算的计算。

教学难点:掌握小数加减法混合运算的顺序。

教学准备:1、教师准备多媒体、投影仪等。

2、学生准备常规学具。

教学过程:

一、复习旧知

1、整数加减法混合运算的运算顺序是怎样的? 整数加减法的运算定律有哪些?用字母怎么表示?

2、小数加减法的计算法则是什么?

二、创设情境,激学揭题

1、课件出示教材第16页情境境图。

教师先对情境中涉及的一些专门用语,如“专业得分”“综合素质得分”给学生稍作解释,引导学生理解题意。

2、估一估,谁的总分高?

鼓励学生去思考并说说你是怎样估的?(只要是合理的,都应当给予肯定。)在此基础上,教师可引导学生体会这两种估算的方法有什

么不同?

3、揭示课题:通人们将两项得分加来判断谁的成绩好一些,今大我们就用这种方法来判断哪位选手表现好、总分高。(板书课题:歌手大赛)

三、自主学习,探究新知

1、算一算,高出多少分?

(1)可以组织学生独立探索,引导学生分别列出分步算式与综合算式。

(2)在全班进行交流:特别是要结合具体情境提出问题让学生进行解释:综合算式9.43-(8.65+0.40)为什么要有小括号?运算顺序是什么?结合具体问题说说每一步的意义是什么?

(3)小数加减混合运算的顺序与整数运算相同吗?

引导学生小结小数加减混合运算的计算方法:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算相同。

2、笑笑是这样算的,你能说出每一步的意思吗?

引导学生结合题目的信息,逐个对每一个算式进行解读,再引导学生概括出这种解法的整体思路:这种方法是分别比较两人的“专业得分”“综合素质得分”,最后再综合考虑。

四、巩固运用,拓展提升

1、完成“练一练”第1题。

鼓励学生再次经历先估算再计算的过程。

2、完成“练一练”第2题。

(1)由学生独立完成并指名板演。

(2)全班交流,并说说运算顺序。

3、完成“练一练”第3题。

让学生先独立运用对题意、运算的理解来解决问题,再指名在全班汇报。重在学生对算法的巩固和运用多种策略解决问题。

4、完成“练一练”第4题。

首先引导学生读懂信息,找准题中相关的数量信息再进行解答。重在学生学会面对较为复杂的信息去寻找关系解决问题。

5、完成“练一练”第5题。

师引导学生读题,理解题意,并根据题目的特点,尝试估算。然后让学生根据估算的结果,通过实际计算得出正确的答案。重在提高学生计算能力、培养数感。

五、总结评价,完善认知

1、畅谈收获。

2、引导总结。

六、课后延伸:

请用简便方法计算下面各题。

3.28+2.76+9.72 15.65+8.98-5.65 5.54-1.88-1.12 七、板书设计:

歌手大赛(小数的加减混合运算)

8.65+0.40=9.05(分) 8.65-8.55=0,10(分)

9.43-9.05=0.38(分) 0.88-0.40=0.48(分)

9.43-(8.65+0.40) 0.48-0.10=0.38(分) =9.43-9.05

=0.38(分)