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多位数乘一位数(用估算解决问题)教学内容:2013人教版三年级数学上册第70页例7及做一做。教学目标:1、引导学生经历用估算解决问题,理解估算的价值;2、掌握用估算解决问题的基本策略(往大估、往小估),并能据具体的情境灵活应用。3、初步培养学生的估算意识。教学重点:理解估算的价值,掌握估算解决问题的

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理和复习

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2026-02-09 12:47:36

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学校：武汉市蔡甸区第一小学校

整理和复习ppt课件课堂实录

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关键词：整理和复习ppt课件课堂实录

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多位数乘一位数(用估算解决问题)

教学内容:

2013人教版三年级数学上册第70页例7及做一做。

教学目标:

1、引导学生经历用估算解决问题,理解估算的价值;

2、掌握用估算解决问题的基本策略(往大估、往小估),并能据具体的情境灵活应用。

3、初步培养学生的估算意识。

教学重点:

理解估算的价值,掌握估算解决问题的策略。

教学难点:

理解如何用不等式的性质通过估算解决问题.

教学过程:

一、创设情境,感受估算

欢欢和妈妈一起去超市购物,他们准备买这样几件商品,妈妈提了一个问题:我带了600元钱,够吗?

到底够不够呢?别急,老师的问题是:在下列哪种情况下,使用估算比精确计算更有意义?这里有三种情况,请大家想好了就用手势告诉我!

谁能说一说:为什么第一种情况下,使用估算更有意义?

大家都有经验,有的时候估算比精确计算更有意义,但还有的时候却需要我们准确、精确的计算出结果。

二、引入情境,探究新知。

1、出示例7,解读题意。

(1)认真读题,独立思考。

大家请看,国庆长假里,三(1)班的同学们去参观了航天科技馆,在门口,同学们看到了什么?从题目中你们还知道哪些信息?要解决的问题是什么?

(2)分析问题,建立联系。

“带240元钱够吗?”什么情况下够了?什么情况下不够?

2、独立思考,解决问题。

你打算用什么方法来解决这个问题?请你们在作业纸上试试。3、展示方法,及时评价。

找出几种不同的做法上台展示

说说你是怎么想的?

(介绍约等号)这是什么符号?为什么不写=240呢?

同学们得到了两种答案,你认为哪种做法是对的?

这位同学采用了精确计算的方法,还有一位同学也是用精算的方法,但他得到的结果是826,哪个计算结果对呢?为什么?

这两个同学分别用估算和精算两种不同的方法解决了问题,你们看看比比这两种方法,想说些什么呢?(用估算就可以快速的解决,不需要精确计算)

4、创编例题,加深理解。

想一想:如果39人参观,带350元买门票够吗?

请大家在作业纸上估一估,写一写。

展示台展示,并说说你是怎么想的?

三、灵活运用,解决问题。

同学们,我们在解决问题时,要根据实际情境的需要,选择将数据估大或者估小的策略来进行推理判断。那下面这个问题,你选择哪种策略呢?

如果92人参观,带800元买门票够吗?

四、分享收获,畅谈感想。

通过这节课的学习,你知道了什么?

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习ppt课件课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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