①杨树之歌教案教学设计导入整理

《杨树之歌》教案

游玻

一、设计理念:

在这篇文章的教学中,我坚持以“读”为本,将各种形式的读贯穿于学生理解、感悟的过程中,在反复的读与感悟把握课文的感情,达到美读的效果。

二、教材分析:

杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树,赞美虽然普通,但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美,韵律强,用比较形象生动的第一人称述说,拉近了杨树与人们之间的感情,使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。

三、教学目标:

1.认识生字词,会写“感谢”这个词,并用感谢说话。

2.用喜欢的方法识字,准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌,体会诗歌韵律美、意境美;

3.激发学生对杨树以及大自然的热爱。

四、教学重难点:

1.用自己喜欢的方法识字,在朗读中逐步感悟诗的肉汤。

2.让学生边读边想象,感受大叶杨的可爱形象。

五、教学方法:自主探究法、朗读感悟法、情境创设法

六、教学策略:在情境中朗读感悟诗歌内容

七、教学准备:课件、识字卡片

八、教学过程:

一、导入课题;

1.出示杨树图片:“今天老师邀请了一位植物朋友,你见过他吗?他有什么特点”?

板书“杨树”,换偏旁变“杨”字:肠、场、扬

2、“今天我们去听听杨树的歌唱。”补充课题“杨树之歌”。在哪里见过“之”字,知道在课题中之就是“的”的意思。

二、初读课文,感知诗歌的韵律美。

1.检测预习情况之朗读课文

2、检测预习情况之认识字词

2.同桌再读课文,做到读流利。

3.男女生赛读,读出性别特征。

4、全班齐读。

三、精读课文,升华情感

1.问:读了课文,我们都知道,大叶杨最喜欢干什么呢?

生回答,出示第一句话。

.有一个词语描述了大叶杨唱歌的声音:哗啦啦。

生回答“非常动听的声音”——谁来读一读这个声音“非常清脆”再指名读。“非常动听”“非常洪亮”。女生读第一句。

2、这么喜欢唱歌,不知道唱得歌儿怎么样啊?

出示第二句。指名读。为什么不同的时候有不同的唱法呢?

练读。“风儿为你伴奏呢。太快乐了”“雨姑娘来凑热闹呢,动静比较大呢。”

男生齐读。

3、风走了,雨停了,大叶杨依然没有停止自己的爱好。

出示第三句。指导读出悄悄的感觉。

指名读。

分小组读。

4、如此轻柔的歌儿,是唱给谁听的呢?小声读第二小节,去听听,大叶杨悄悄给谁唱歌。

汇报:唱给学步的小宝宝。

小宝宝刚会走路呢。大叶杨唱得是什么呢?

唱给白发的老奶奶,陪她在树下聊家常。

老奶奶会聊些什么呢?

原来呀,说些身边的人,身边事就是聊家常啊。

唱给下棋的老爷爷,和他悠闲度时光。

老爷爷除了下棋,还会悠闲地干什么呢?

真是舒适的退休时光啊。

全班齐读第二小节。

老师读第二小节。让学生体会出“伴”“陪”“和”都是同一个意思,但是用上不同的字,让表达更丰富。

大叶杨还会悄悄给谁唱歌呢?

创编、齐读

5、大叶杨除了为我们唱歌,还为我们送来凉爽

“我们边唱边拉起手来,为行人送去一片凉爽”,

大叶杨们,请起立,带上动作读一读:

大叶杨的心中,满怀着感恩。

6、书写“感谢”,用感谢说一句话。

《杨树之歌》教学反思

《杨树之歌》是北师大教材第二册第四单元的一篇主体课文。课文写了大西北最常见的一种树,借杨树之口,抒发了对大自然、对生活的热爱,赞美了杨树默默为人类奉献的精神。

本节课我预设的教学目标:1、在预习的基础上,认识本课7个生字。

2、准确、流利、有感情朗读诗歌,体会诗歌表达的意境,激发学生对杨树以及大自然的热爱。

3、书写“感谢”二字,并联系用这个词语说一句完整的话。

教学重难点:

1.识字、在朗读中逐步感悟诗的意境。

2.想象画面、感受大叶杨的可爱形象。

教学方法:自主探究法、朗读感悟法、情境创设法

教学策略:在情境中朗读感悟诗歌内容

第一个环节,在预习的基础,检测孩子们的初读情况,我设置了两个梯度的评价方式,一是投入地朗读,另一个是认真地朗读。在家里预习得好的孩子可能会读得非常流利,甚至有滋有味;而在家里偷懒的孩子并不能立刻读好,但是,只要他认真地投入课堂,依然可以得到奖励,这是对两种学习状态的学生预设的两种评价方式。预习地不好的孩子,只要在接下来的学习中认真,依然可以取得好的学习效果。同时,采用了多种形式的朗读,小老师泛读、自由读、同桌读、男女生读、齐读,让孩子们熟悉课文。读好了课文,检测孩子们的生词。学词学字依然是小学低段语文教学的重点,因此,在词语的学习中,我不是简单地呈现和认读,而是有所侧重,有所运用,我选择了给陪换偏旁复习旧字、追问什么时候最悠闲,在课题中了解之的含义,实现孩子知识的迁移。

在品读诗歌环节中,我抓住哗啦啦、欢快、响亮、悄悄这些词语让孩子们品读出大叶杨的快乐,从而体会大叶杨的可爱。通过联系生活实际想象画面自由说一说大叶杨和身边的人度过了哪些美好的时光,让孩子们切身感受有了大叶杨的陪伴,生活充满了乐趣,既培养了孩子的语言表达,同时,通过对比读,让孩子自己发现“伴、陪、和”表达了同一个意思,从而明白同样的意思有不同的表达,学会丰富语言。仿照第二小节的格式,指导孩子创编了儿歌。

最后第三小节弱处理,知道大叶杨心怀感恩,并写“感谢”二字,让孩子们用感谢说一句话。浸润人格养成。

虽然课程上下来是比较连贯的,但还是有些遗憾,

敬请各位听课老师提出批评指正。