包装设计意图｜教案在线预览

资料摘要

“包装”教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)四年级下册第40-41“包装”。教学目标:1.能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用;2.学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯;3.能用小数乘法解决一些实际问题。教学重点:掌握小数乘法的计算方法。教学难点:理

资料类型：教学教案文档

所属课文：包装

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2026-04-19 20:17:36

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学校：谯城区薛阁街道办事处魏武小学

包装设计意图

未知

2026-04-19 20:17:36

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关键词：包装设计意图

正文

“包装”教学设计

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(北师大版)四年级下册第40-41“包装”。

教学目标:

1.能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用;

2.学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯;3.能用小数乘法解决一些实际问题。

教学重点:

掌握小数乘法的计算方法。

教学难点:

理解小数乘法的算理;并能运用这一知识解决一些实际问题。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一. 开门见山,板书课题:包装

(1)

明天清明节,放假一天同学打算干什么?学生说去姥姥家。给姥姥买些礼物,看他们在干什么?同学们顺着老师的手看大屏幕同学们买来的礼物准备包装好送给姥姥。

二.讲授新课

(1)创设情境,导入新课。

从这个图中你得到了那些数学信息?根据大家说的信息,你们能编一道应用题吗?

1. 包装礼品盒的包装纸每米2.6元,而包装一个礼品盒用纸0. 8米,需要多少元?

2. 包装礼品盒的彩带每米0.85元,且包装一个礼品盒用彩带2.4米,需要多少元?

这可难住了小明和小伟,你能帮帮他们吗?

(2)解决第一个问题,探索列竖式计算小数乘法。

先读题,一块儿读,读整齐,声音响亮!包装礼品盒,一二……怎么样?能列出数学算式吗?

2.6×0.8=?

1.两个都是小数,该怎么计算呢?难!!!还是先来估一估吧!

2.大家估的都不一样,谁的更接近真实值呢?还是来算一算吧!怎么算呢?还是觉得难!你们有好方法吗?商量商量。

方法―、把小数转化为乘法计算!

不错,怎么想到的呢?…..这么好的方法,快试一试吧!男生女生比赛,看谁更厉害一些?最快的那个同学把你的算法写到黑板上!师去看学生写的情况。

对比,讨论交流,解决如何确定小数位数的难题?多找几个学生讲讲!学生互讲!师总结!(多媒体展示)

(3)试一试!解决列竖式计算两位小数乘一位小数。

第一个问题我们顺利解决了,第二个问题可是要比第一个问题难,你们怕了吗?自己读题!算式出来了吗?

0.85×2.4=?

怎么计算呢?自己先试试吧!前4组为第一大组,后4组为第二组,比一比,哪一组能最先解决问题?

师转着看,发现问题!我也来试试吧!看咱们谁先算出来?和老师结论不一样的同学请把你的方法写到黑板上!对比交流解决列竖式的方法。多找几个学生说说!学生互说!学生讲。

(4)分层练习,巩固新知。

1.课本41页练一练

三.全课总结:畅所欲言这节课你有哪些收获?

板书设计:包装

0.6×0.8=2.08(元)?

一位小数——2.6—扩大到10倍—————26

一位小数——X.8—扩大到10倍———×

两位小数2.08—缩小到1/100 208

0.85×2.4=?

关于本教案的常见问题

Q：包装设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《包装》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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