比例的基本性质优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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为您服务教育网http://www.wsbedu.cn/第1课时比例的基本性质【教学内容】比例的基本性质（教材第41页内容）。【教学目标】1.使学生理解比例的基本性质。2.提高学生观察、计算、发现、验证和总结的能力。3.在总结比例的基本性质的过程中，使学生感受到探索数学问题的乐趣。【重点难点

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所属课文：比例的基本性质

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2018-04-27 10:40:00

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学校：两当县城关小学

比例的基本性质优秀教学设计说课稿

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关键词：比例的基本性质优秀教学设计说课稿

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第1课时比例的基本性质

【教学内容】比例的基本性质（教材第41页内容）。

【教学目标】

1.使学生理解比例的基本性质。

2.提高学生观察、计算、发现、验证和总结的能力。

3.在总结比例的基本性质的过程中，使学生感受到探索数学问题的乐趣。

【重点难点】

应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并正确地组成比例。

【教学准备】投影仪。

一.【复习导入】

教师提问:什么叫做比例？

什么样的两个比才能组成比例？

3.应用比例的意义，判断哪两个比可以组成比例。

6∶15和8∶20 0.5∶0.4和2∶2.5 教师：同学们能正确判断两个比能不能组成比例了，那么比例各部分的名称是什么? 二.【新课讲授】

1.教学比例各部分的名称。

引导学生自学教材第41页第1行、第2行的内容。

4教师板书：指名让学生指出板书的比例的外项、内项。随着学生的回答教5师接着板书: 学生认一认,说一说比例中的外项和内项。

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2.探究比例的基本性质。

教师：我们知道了比例的各部分的名称，那么比例有什么性质呢？现在我们就来探究一下。

教师板书：比例的基本性质。

组织学生观察组成比例的两个内项和两个外项，并探究它们的关系。

学生小组内交流。指名汇报，学生可能会说：两个外项的积是2.4×40=96，两个内项的积是1.6×60=96，两个内项的积等于两个外项的积。

3.应用比例的基本性质，改成比例。

3×40=20×6 组织学生在小组中互相交流，然后指名汇报。

三.巩固练习。

1.根据比例的意义和基本性质，判断下面的两个比能不能组成比例？

6∶9和9∶12 2. 根据比例基本性质，判断下面的两个比能不能组成比例？

6∶3和8∶5 3. 根据比例基本性质，判断下面的两个比能不能组成比例？

0.2∶2.5和4∶50

四.巩固拓展。

6∶（）=5∶4

关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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