用语言描述两个数的大小PPT及专用教学设计内容

用语言描述数的大小关系教学目标:

知识与技能:

掌握比较100以内数的大小的方法,会用语言描述数的大小关系。

过程与方法

让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程,感受数学与日常生活的联系。

让学生在具体的情境中感悟多一些、多得多、少一些、少得多的含义,培养学生的估计意识,体验答案的不唯一性。

情感、态度、价值观

激发学生学习数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。

学习方式:自主探索、小组合作、交流研讨

教学准备:课件或挂图、教学图片。

环节学生活动教师活动设计意图

情境创设

学生认真观察后汇报:

他们三口在捡贝壳;

妈妈捡了22个贝壳;

爸爸捡了50个贝壳;

丫丫捡了18个贝壳。

教师讲故事引入:

放暑假了,丫丫一家三口去海滨渡假,(电脑出示画面)在这幅图中,你都知道了什么?

创设学生喜欢的故事情境,激发学生学习的积极性,培养学生学习数学的兴趣,体现了生活数学的思想,同时也训练了学生的观察能力和表达能力,一举多得。

探究与体验

爸爸最多,妈妈第二,丫丫最少。

学生在小组内练习说话。

妈妈比丫丫捡的多一些,爸爸比丫丫捡的多得多。

丫丫比妈妈捡的少一些,丫丫捡的比爸爸少得多。

小组同学完整的描述三个数的关系。

指名回答。

学生以小组为单位进行活动,看哪小组猜的多,说得好。可能有:

红红:48、49、50、51、52、53、54、55。

聪聪:0-47都行。因为少一些一般不超过10,少得多一般比10多。 1、那么他们谁捡的多呢?

怎样用语言更准确的描述呢?你能用“多一些、多得多”说一句话吗?

使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“<、>、=”外,还可用语言来描述。

还可以怎么说?

师述:妈妈捡的比丫丫多一些,丫丫捡的比妈妈少一些,“多一些”或“少一些”一般不超过10 。

“多得多”或“少得多”一般超过10 。

1、猜硬币游戏

亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯,亮亮存了58枚,红红说:我的硬币比亮亮的少一些。聪聪说:我的硬币比亮亮的少得多。(电脑出示红红和亮亮的话)

师:你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗?

自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式,也是新课程所倡导的学习方式。此环节的设计,通过学生观察、思考、小组交流等形式,为学生创设了自我获取知识的渠道。

教师在关键时刻的讲解,能起到画龙点睛的作用,这也充分说明了教师的引导作用。

训练学生的口语表达,

加深对多一些、多得多、少一些、少的多的理解。

教育学生勤俭节约、不乱花钱的习惯。

这一环节的设计,通过个体的努力和小组的合作,经历了猜测的知识探究过程,不仅获得了解题策略,而且激发了兴趣,在解题过程中获得成功的体验。

实践与应用

学生说图中的信息并用语言描述三种动物的关系。

学生说题意。

小组交流想法。

51比52只少1,不能说少一些,40比52少得多,45比52少一些。

学生按老师的要求开始游戏。完成练一练中的1、2题和进行数学游戏。

(采用多种形式进行练习)

1、(电脑出示53页上图)你都知道了什么?

2、兔博士被一道题难住了,我们一起帮帮它吧。(出示2题)

3、咱们来做个游戏吧。

师说游戏规则:两人一组,一人说一个数的一部分,另一人猜这个数,根据他猜的情况说大了还是小了,直到猜出为止。

即时巩固练习,有利于学生内化所学知识,练习形式多样,针对性强。另外,练习具有一定的思考性、开放性,激发学生的兴趣,训练学生的思维,训练面也很广。