①杨树之歌教学评价实录

《杨树之歌》教学设计

学情分析：

二年级的学生已经掌握了多种识字方法，积累了学习诗歌的经验，具有主动识字的愿望和浓厚的朗读兴趣。他们喜欢阅读，有一定的合作学习能力；大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。有些学生喜欢表达，能积极参加讨论，发表自己独到的见解。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，感受快乐。

2.综合运用多种识字方法，认识6个生字，指导书写“感、谢”二字。

3.提升孩子们在课堂中的语言表达能力。

教学重难点：

1. 有感情的朗读课文。

2. 提升孩子们在课堂中的语言表达能力。

课时划分：1课时

教学过程：

一、 课前导入（PPT上先不出示课题）

孩子们，你们喜欢唱歌吗？你们都是在什么时候唱歌呢？你们喜欢唱哪

些歌？生自由答。

师：今天这节课，我们要一起来学习一首歌，它是谁唱的呢（出示整棵

杨树的图片，），是的，它就是我们的杨树唱的，所以我们把这首歌叫做‘杨树之歌’（板书课题—杨树之歌）。

师：出示杨树叶的图片。因为杨树的叶子比别的树的叶子大一些，所以

我们把它叫做‘大叶杨’，想不想听听它美妙的歌声呢？让我们一起走进我们的课文，请同学们把语文书翻到第20页。

二、 初步感知，认词识字

听师范读课文，提要求（听清字音，听准句子）。

老师把字音读清楚了吗？句子读准确了吗？请你自己认真读两遍，

孩子们，这里有几个词语非常难读，谁来当小老师教教大家？（出1、 2、 3、 试着把每句话读通顺。（学生自读，教师巡视。）

示词语—捉迷藏、聊家常、度时光、手掌、凉爽、响亮 蝴蝶）小老师

教读-全班齐读。

老师在巡视的时候发现有一个句子特别容易读错，我们一起来试试。

谁敢来挑战？（出示句子—我们的名字叫大叶杨，成天喜欢哗啦啦地歌

唱。)找生读。评价:你真棒!非常准确地读出了‘歌唱’这个词。全班齐读。

4、孩子们,如果你们的词语读准确了,句子也读通顺了,请你读给你的同桌听一听,如果他读的好请你夸夸他,如果他还没有读好,请你教教他。(同桌互读,教师巡视。)

5、6、

抽生师范读:都读完了吗?我要找三个最认真,坐的最端正的小杨

刚才这三个孩子真能干,读的很整齐,很流畅,接下来,让我们一树来读。其他同学仔细听,他们有没有读准确,读流利!

起学着他们三个的样子,认真地读一读吧(全班齐读,要求把课文读流利、读整齐)!

三、品赏课文

孩子们,你们认真读书的样子像极了我们的大叶杨,你们可真棒。

读了这么多遍,我们知道大叶杨最喜欢唱歌了,那么老师想知道它都是在什么时候唱歌的呢?(请你快速默读第一小节,在第一小节中找一找。)刮风时……欢快

师:出示图片。你们看,在风的陪伴下,大叶杨的叶子剧烈地抖动着,像一位翩翩起舞的仙女,它的歌唱的更欢快了。谁能欢快的读读这句话呢?找生读,读出欢快。

下雨时……响亮

师:出示图片。下雨的时候,雨水敲击着叶面,发出‘滴答滴答’的声音,杨树叶在雨水的浸润下,叶子变得更加翠绿,它的歌也唱的更加响亮了!谁能欢快又响亮的读读这句话呢?找生读,读出欢快、响亮。

没有风雨来帮忙……悄悄地唱找生读,读出‘悄悄’

你们说,大叶杨爱不爱唱歌?

既然大叶杨这么爱唱歌,又唱得这么快乐,那么我们一起快乐地读一读第一小节。

2、(1)这么爱唱歌的大叶杨,它把歌声唱给了谁?唱了些什么呢?

找生回答。

我们来听听大叶杨的歌声!

“哗啦啦,哗啦啦,小宝宝,快来呀!陪蝴蝶,捉迷藏!”这首歌是大叶杨唱给谁的呢?

1、

唱给学步的小宝宝,

伴他和蝴蝶捉迷藏。(捉迷藏)

“哗啦啦,哗啦啦,老奶奶,头发白,聊家常,多欢快!”这首歌是大叶杨唱给谁的呢?

唱给白发的老奶奶,

陪她树下聊家常。(聊家常)

“哗啦啦,哗啦啦……”请你唱首歌送给老爷爷吧!

唱给下棋的老爷爷,

和他悠闲度时光。(度时光)

总结句式:

出示图片(同时出示三幅图,请你选择自己喜欢的图片说一说。

唱给(),

()。

(2)孩子们,大叶杨还会把歌唱给谁?(请你插上想象的翅膀,同桌互相小声地讨论讨论。)注意,把句子说完整。

这么欢快的歌声,大叶杨想让所有人都能听到,现在,然我们一起快乐地读一读第二小节吧。

3、我们就是这样一棵棵充满朝气、活泼快乐的大叶杨,我们的欢快都是金色的太阳带给我们的,让我们怀着一颗颗感恩的心读读第三小节,请你看到大屏幕,老师读蓝色的字,你们读红色的字,在读的时候请加上你们的动作,我们来比一比谁更快乐呢?

四、在第三小节中,有一个词语‘感谢’,需要我们写下来,老师也要感谢你们和我一起度过了一节课的欢乐时光。请你仔细地看到写字条,观察字的结构、偏旁。

1、2、

要想记住这个词语,并把这个词语写准确,谁有办法呢?(引导给

记住这个词语的读音之后,我们要把这个词语写准确,就需要我们词语造句、给词语编顺口溜等。)

仔细观察田字格,谁能认真的分析一下这个‘感’字。(从结构、偏旁、

笔顺、特别提醒的地方分析)

3、五、

把这个字写对很容易,那么怎样才能把这个字写好看呢?再仔细观察(感—上部分写宽一点,下部分心子底写窄一点;谢—丿不出头)小结:

伴随着大叶杨美妙的歌声,让我们轻轻关上书本,再一次重温《杨树之歌》。

(PPT显示一半,孩子们填充一半。)

六、作业设计:

朗读并背诵课文。

板书设计:

杨树之歌

爱唱歌

小宝宝捉迷藏

唱给老奶奶聊家常感谢

老爷爷度时光

教学反思:

在教学中,我围绕“学生为主体,教师为主导,导学为主线”来设计整个教学过程,并采用直观演示法、引导发现法、讨论分析法,即自主学习、探究学习、合作学习等多种教学方法相结合,还借助现代电化教学手段,利用声、色、音乐陶冶情操的方法进行教学,努力营造一种民主、和谐、活跃的良好课堂氛围。