1.四则运算（通用）优秀获奖教案｜教案在线预览

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《加、减法的意义和各部分之间的关系》教学设计一、教材分析这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题,并且知道小括号的作用,这里主要教学含有两级运算的运算顺序,并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有:整理同级运算的顺

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所属课文：1.四则运算（通用）

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2018-04-12 19:28:00

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学校：宁陕县黄金小学

1.四则运算（通用）优秀获奖教案

未知

2018-04-12 19:28:00

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关键词：1.四则运算（通用）优秀获奖教案

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《加、减法的意义和各部分之间的关系》教学设计一、教材分析

这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题,并且知道小括号的作用,这里主要教学含有两级运算的运算顺序,并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有:整理同级运算的顺序,教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。

二、教学目标

知识与技能:理解加减法的意义及各部分之间的关系;理解乘除法的意义及各部分之间的关系。

过程与方法:对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。

情感态度价值观:让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法。

三、教学重难点

教学重点:熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。

教学难点:四则混合运算顺序的学习。

四、教学准备

课本、课件。

五、教学过程

一、复习导入

口算,并说说你知道的一些运算顺序。

二、理解加减法的意义

1.理解加法的意义。

出示例1

一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米?

(1)问:根据这道题你收集到了哪些信息?

(2)请学生根据线段图写出加法算式。

814+1142=1956 或 1142+814=1956

师:为什么用加法呢?

那怎样的运算叫做加法?

(3)小结:把两个数合并成一个数的运算,叫做加法。(出示加法的意义)

2.理解减法的意义

能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢?

(1)根据学生的回答,出示例1(2)(3)尝试用线段图表示:师:根据线段图写出两道减法算式,并说说这样列式的理由。

1956-814=1142 或 1956-1142=814

(2)问:怎样的运算是减法?(小组讨论)

(3)小结:已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数

的运算,叫做减法。(出示)

三、探究、理解加法和减法之间的关系。

1.问:上面的这些算式,你觉得它们之间有什么联系?观察上述四道算式中数字位置间关系,思考加法和减法之间的关系。

2.根据学生的汇报,出示:

3.师归纳并小结:减法是加法的逆运算。(板书)

4.加法各部分之间的关系。

出示:814+1142=1956

814=1956-1142

1142=1956-814

问:观察算式,你能得到什么结论?

和=加数+加数

加数=和-另一个加数

5.减法各部分之间的关系。

出示:800-350=450

800=450+350

350=800-450

问:通过观察这组算式,你能得出减法各部分的关系吗?

观察这组算式讨论归纳得:

被减数=差+减数减数=被减数-差

6.练习:课件出示

四、课堂小结:

师:谁来说说我们这节课学习了些什么?你知道了什么呢?五、作业设计

根据2468+575=3043,直接写出得数

3043-2468= 3043-575=

六、板书设计:

加、减法的意义和各部分之间的关系

814+1142=1956 或 1142+814=1956 和=加数+加数

加数=和-另一个加数

1956-814=1142 或 1956-1142=814 被减数=差+减数减数=被减数-差

关于本教案的常见问题

Q：1.四则运算（通用）优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.四则运算（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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1.四则运算（通用）优秀获奖教案