根据给定的标准进行分类ppt配套教案和课堂实录

《分类》教学设计

教学目标:

1.通过学生摆放货物初步感知分类的意义;能按照某一标准给物体进行分类。

2.通过把动物分组做游戏学会选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3.通过分一分、看一看、想一想、说一说培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

4.培养学生合作交流意识,小组长能组织组内成员合理分工并协作。

教学重点:学会对物体进行分类的方法。

教学难点:能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

教具学具:课件,水果类、饮料类、文具类商品若干,各种形状学具若干,每组一张白纸,一个装有动物图片的信封。

(评析:本课教学目标体现了新课程改革的理念,注重了学生能力的培养,把过程目标放在了重要位置,使学生在实际操作中领悟了数学知识--分类。通过实际操作,还目标于本身,强调了人的发展,并给目标于支点,强调了数学的活动教学。还设计了语言能力的培养和小组合作学习的目标,这也正是新课改中教师们积极探讨的问题。)教学过程:

一、情境创设

师:小朋友们,今天的课堂上,我为大家请来了一位小客人,想知道它是谁吗?瞧,它来了!

(课件出示)猴宝宝自我介绍(我是猴宝宝,在森林超市做经理,昨天超市又进货了,我知道一年级的小朋友们又能干又爱帮助人,所以就给每人发了一件物品,想请大家帮我整理好,小朋友们愿意吗?)看看猴宝宝给我们发的物品,认识吗?

(评析:新课程改革强调了课堂的情境创设,这里设计的猴宝宝的出现,符合儿童的心理特点,猴宝宝参与学习,吸引学生的注意力,提高学习兴趣,同时,也为后面猴宝宝的房间整理以及动物伙伴分类埋下了伏笔。)

二、按指定标准分类

师:猴宝宝要聘请四位小朋友分别担任生活用品类、水果类、文具类、图形类的柜台主管,哪几个小朋友愿意担任主管?

请四个小朋友到前面分别戴上生活用品、水果、文具、图形头饰,端着盘子。

请小朋友们把自己手中的物品放到相应的主管端的盘子里,主管注意把好关,别把不属于你柜台的物品收起来了哦!

(生活动)

请各柜台的主管把物品整理好并摆放好,看看哪个主管整理物品又快又整齐!

(生活动)

将整理好的物品放到展台上。

(评析:这里进一步加强了情景氛围的营造,也引导学生从被动性转向了主动性参与学习,化多个学生都参与分类,并独立思考,题材选择来源于生活中的水果、牙膏牙刷等日常用品,让学生在实例中,按同一标准分别装入盘中,注重了过程目标,可操作性强,间接上升到了数学知识。)

师:我们来一起参观各柜台,并请各主管给我们介绍你们是怎么整理的?

生活用品主管:"我是把所有的牙膏放在一起,所有的牙刷放在一起,洗发精和洗发精放在一起!"

水果柜主管:"我是把香蕉和香蕉放在一起,梨子和梨子放在一起,桃子和桃子放在一起,苹果和苹果放在一起!"

图形主管:"我是把三角形和三角形放在一起,长方形和长方形放在一起,正方形和正方形放在一起!"

文具柜主管:"我是把铅笔和铅笔放一起,橡皮擦和橡皮擦放在一起! "

师:"你们为什么要这样整理呢?"

生:"因为它们是相同的物品,比如:香皂和洗发精都是洗的!" 师:"同学们觉得他们整理得怎么样?谁能用一句话概括出他们整理物品的方法?"

师引导小结:"像这样把相同的物品放在一起,就叫分类。"(板书:分类)这也是本节课我们要一起学习的内容。

(评析:先让学生观察整理出的结果,然后让学生说各种物品放在一起的理由,以此培养学生的观察能力和语言表达能力,逐渐引导学生从数学角度去观察、思考、归纳总结到像这样把相同的物品放在一起,就叫分类。感受数学知识来源于生活这一理念。)

二、应用

小朋友们帮猴宝宝整理好了货物,猴宝宝特别高兴,(课件出示笑脸和笑声)特地邀请大家到它家去玩,去不去?

(课件出示猴宝宝凌乱的家)猴宝宝的家漂亮吗?为什么?哪些物品放错了位置?你觉得应该放在哪里?我们一起来动手整理好吗? (分步整理房间,学生说,老师操作鼠标,将物品拖到相应位置。)第一步:把书本文具放在书柜里,

第二步:把玩具放在玩具柜里,

第三步:把衣物放在衣柜里,鞋子放在鞋架上。

现在猴宝宝的家不仅漂亮也整齐多了!

四、按不同标准分类

猴宝宝也高兴得不得了,(课件出示夸大家,小朋友们真棒!我还有好多小伙伴,听说一年级的小朋友来了,想来和你们玩游戏,你们愿意吗?)

猴宝宝都有哪些小伙伴呢?(课件出示:动物图)

这么多的动物宝宝,你能用本节课学到的分类知识让它们分组做游戏吗?

师:好,下面我们组成学习小组,组长打开信封,组织小组成员先讨论怎样分,再把这些动物卡片分类粘贴在白纸上。现在一、三、五排向后转,小组学习开始!

(学生活动,教师巡回指导)

师:哪个组的同学愿意把你们的分类情况向大家介绍介绍?

生1:我们组是按腿的多少来分的,两条腿的动物分一起,四条腿的动物分一起!

师:你们真有数学头脑!

生2:我们组是把天上飞的分一起,地上跑的分一起,水里游的分一起!

生3:我觉得不能把猫和老鼠分一起,那样,老鼠就被猫吃了,做不了游戏了!

师:你说得很有道理!

生3:我们是把凶猛的动物分一起,不凶猛的动物分一起!

师:你们都很善良!

……

(评析:学生的思维水平存在一定的差异性,思维角度也不同,教师

设计的这一环节--自己选择标准分类,是对所学知识的拓展和应用。给猴宝宝的伙伴分组做游戏,学生觉得特别有趣,解决这一实际问题,强化了实际理解。同时选择小组合作互动式学习,给予学生思维发展的空间,也有利于创新能力的培养,并有意安排了老鼠与猫,老虎与鸡等一些自然界不可避免地存在着的对立性,拓宽学生的视野,培养学生思维的周密性。)

五、结束全课

这节课,小朋友们不仅学会了按一定要求分类,还会用自己的标准分类了,那我希望同学们从现在起,把自己的小口袋、小书包、小课桌、小房间收拾得干净整齐,物品摆放有序!