5　七色花优秀教学设计范文

人教版三年级下册选读课

《七色花》教学设计

学习目标:

1、随文识字,读准“妮”的字音,结合上下文理解“小心翼翼”的意思。

2、找出文中的七次咒语,体会童话的神奇,并读好句子。

3、能根据老师的引导找出描写最后一片花瓣的片段结构,并体会珍妮帮助他人的优秀品质。能进行迁移,根据此结构特点,展开想象,进行片段练笔。

教学重点:

能根据老师的引导找出描写最后一片花瓣的片段结构,并体会珍妮帮助他人的优秀品质。

教学难点:

能进行迁移,根据文章结构特点,展开想象,进行片段练笔。教学设计:

一、赏花导课、激发情趣

1、师:前面我们学习了课文《七颗钻石》,知道了童话的特点是?根据生汇报贴图:神奇、情节曲折、人格化。

2、师:童话世界是一个神奇的世界。瞧,一朵美丽的七色花盛开在我们的眼前。你们瞧,它有七种颜色呢!(播放课件:美丽的七色花,配上美妙的背景音乐。 )教师指着花瓣和学生一起说,边说边贴花瓣:黄、红、蓝、绿、橙、紫、青,一片花瓣一种颜色,人们给了它

一个美丽的名字叫做《七色花》 (课件出示课题,同时板书课题) ,让我们一起美美地叫叫它吧!齐读课题。

二、预习检测、梳理愿望

1、师:七色花不仅美丽,而且还很神奇呢!它给谁带来了幸运?(珍妮,强调“妮”读音)

2、师:七色花神奇在哪儿呢?请你默读1——9自然段,用波浪线画出相关语句。

随答出示:你想要什么,就撕下一朵花瓣,扔出去,说‘飞吧,飞吧,我要......’它就会替你办好。

师:想要什么,就会有什么,好神奇。你读----飞吧,飞吧!我要……多神奇的咒语。你读。一念咒语,就能实现愿望,好神奇的七色花!我们一起来读一读。

3、师:咒语多么神奇呀!请你快速默读课文10——21自然段,并用“——”画出珍妮说的每句咒语。

4、师:谁把你找到珍妮的咒语读出来。出示(七句话)

师:多有趣的咒语,请你练一练,可以加上动作。

引读:

当珍妮买的面包圈被小狗吃光了,她又找不到回家的路了,她说——当珍妮打碎了妈妈心爱的花瓶时,她说——

当男孩子们不和珍妮一起玩“北极探险”的游戏时,她说——

当珍妮在北极冻坏了,他想回家,她说——

当珍妮看见邻居的女孩子们有好多好多玩具,他说——

当玩具不断涌来,珍妮害怕了,他说——

当珍妮看见小男孩不能跑,不能跳,他说——

师:一念咒语,就实现愿望,好神奇的七色花!

师:七色花到底帮珍妮做了哪些事情?(七件事,贴纸)

三、例段悟析,探知结构

1、师:七片花瓣,七个愿望,你觉得珍妮哪一片花瓣使用得最有意义呢?追问:为什么? (指名说)那课文哪些自然段是描写最后一片花瓣的使用经过的?(出示文段 21、 22, “撕瓣求助”部分用红色,其余用黑色)

◆“撕瓣求助”部分

(1)师:关注这一片段,看到红颜色部分,谁来读一读?

(2)指名读后师追问:这一部分写的是什么?(随答贴板书:撕瓣求助)

(3)师:珍妮是那么想帮助小男孩,你能把她的这份迫切读出来吗?(指几生朗读指导突出“小心翼翼” ,理解词义。评议后引齐读: 师:这是珍妮最用心念的一句咒语,男生读——

师:这是最后一片珍贵的花瓣,女生读——

师:这是最有意义的一个心愿,来,静下心,深深地吸一口气,读得更轻一些——

◆“遇到困难”部分

(1)师:珍妮是那么想帮助小男孩,小男孩到底遇到了什么困难?哪些句子告诉你?(引导个别读出红颜色前面部分内容)

(2)师:孩子们,每个人都静静地读一读这部分内容,读着读着,你的眼前出现了一个怎样的小男孩?(预设:可怜、孤独、痛苦、伤心......) 师:是啊, 当我们自由地奔跑的时候, 小男孩却只能——; 当我们快乐地玩耍的时候, 小男孩却只能——(引导观察图片,预设:一个人呆呆地坐在小凳子上,愁眉苦脸) 这样一个腿脚残疾的小男孩,现在最想得到的是什么?(能够走路,同小朋友一起玩耍„„)可惜他不能,为这他不知哭过多少回!

师:看着这样可怜的小男孩,珍妮的心里充满了——(同情、遗憾、怜惜)心中只有一个愿望——引读:要让小男孩能够走路。是的,只要有了健康的好腿,小男孩就能——(预设:在操场上奔跑、跟我们一起上学,一起捉迷藏......)

师:这几句话分明写的是小男孩遇到的困难,而珍妮是把小男孩的困难当成了自己的困难(贴板书:遇到困难) ,她急别人所急,想别人所想,多么善良、纯真的姑娘啊!

◆“实现愿望”部分

(1)师:珍妮是那么想帮助小男孩,她的愿望实现了吗?(贴板书:愿望实现)你从哪儿读出来?(引导个别读出红颜色后面部分内容)

(2)师:这么快乐的场面怎么来读好呢?(开心、激动„„)请你带着这样的心情读一读。 (个别读,齐读)

(3)师:多么美好的画面啊!这仅仅是小男孩的快乐吗?还是谁的快乐?是啊,珍妮用最后一片花瓣做了一件最有意义的事,她给小男孩送去

健康与快乐的同时,也快乐了自己,这就叫——板书:帮助别人快乐自己

2、片段结构认知强化

(1)师:小朋友们,通过刚才的合作学习,我们发现青花瓣片段是按照什么顺序来写的?(提示看板书和学生一起回顾“遇到困难——撕瓣求助——愿望实现” )

(2) 师:其它六次愿望的实现是不是也按照这样的顺序写的呢?快速浏览课文,说一说。

(3)师:谁来大胆地说说你的看法?你能分别具体说一说吗?指明同学朗读。

(4)师:其它六个愿望也都是按这个顺序写的。这真是一个了不起的发现,原来课文描写 7个愿望的片段都是按照“遇到困难——撕瓣求助——愿望实现” (生说)的顺序写的,这是我们自己发现的学写片段的一把金钥匙,孩子们,你们真了不起!

四、尝试练笔,迁移学写

1、师:小小花瓣能为我们寄托一份感情, 实现一个愿望。如果你有一片七色花的花瓣, 你最想实现一个什么愿望呢?拿出课前发下的作文纸,让我们用自己找到的那把金钥匙,按照课文写片段的方法,自由选择一片花瓣写一个片段。放飞你的想象,尽情实现自己心中神奇的愿望吧! (播放轻音乐,学生在音乐声中练笔)

2、师:孩子们,看你们写得那么投入,老师迫不及待想听听你们的愿望了。刚才老师巡视时给几个写得特别认真的小朋友奖励了花朵,

现在请你们上台来。待会儿一个小朋友读, 其他小朋友仔细听, 看看他写的这个片段好不好, 哪些地方特别好。 (有定向地指名至少两个学生进行交流评议)

五、总结升华

师:让我们记住这朵美丽而神奇的七色花,让我们成为珍妮一样的爱心使者,让我们心存梦想,创造属于自己的七色花! (音乐响起,结课)

六、板书设计