4. 三角形与四边形教学目标设计

三角形与四边形

教学内容：九年义务教育二年级第二学期数学P53-55

教材分析：在整个小学阶段通常不给出严格的定义，本节课采用“由几条线段围成的图形”这种描述性的语言来给出相应的概念。促进学生空间观念的发展，是小学几何教学的重要任务。要让学生通过动手实践积累对三角形、四边形及多边形的经验，并认识它们的特征，使学生获得鲜明、形象的认识，进而形成表象。

教学目标：

1、能够识别三角形、四边形及多边形。

2、知道长方形（包括正方形）是特殊的四边形。

3、通过观察、动手拼搭三角形与四边形，初步认识三角形与四边形，并能分辨三角形、四边形与多边形。

评价观测点：

学习兴趣：对图形的学习有兴趣。

学习习惯：按要求收好学具、能够认真观察演示、回答问题时语句完整。

学业成果：

1、能按边数进行分类

2、明确三角形、四边形的定义并正确识别，知道长方形（包括正方形）是特殊的四边形。

3、能够正确填写图形名称，数出三角形、四边形的个数。

教学重点：认识和辨别三角形、四边形及多边形。

教学难点：通过自己动手操作发现、得出结论，提升认识。

教学准备：多媒体课件、塑料图形片、小棒、练习纸、棒棒堂学生评价工具——小脚丫棒棒堂、教师评价板，印章。

教学过程：

一、创设情景，引入新知。

神奇的魔法盒里藏着这么多漂亮的图形，你们认识吗？

[设计意图：通过小魔术来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

]

二、动手操作，探究新知。

活动一：

1、分一分

(1)分一分，互相说一说按什么来分的。

[小组合作] [评价维度]

(2) 学生分类，说理由。 1、学习兴趣：对图形的学习有兴趣（学生自评）

2、学业成果：能按边数正确分类（教师评）

2、认一认

（1）认识三角形

①提问：这些图形有什么共同特征？怎样的图形叫做三角形？

②出示：

提问：这个图形由三条线段组成的，是三角形吗？

小结：三角形是由三条线段围成的图形。

（2）认识四边形

①这些图形有什么共同特征?

②定义：由四条线段围成的图形叫四边形。

③复习已学的长方形(包括正方形)。

小结：四边形是由四条线段围成的图形，而长方形、正方形都有这样的特征。除此之外它们还具有各自的特征，所以说长方形（包括正方形）是特殊的四边形。

（3）认识五边形

①这个图形我们叫它什么？（五边形）

②说说理由（它是由五条线段围成的图形）

③归纳小结：由几条线段围成的图形叫几边形。

[评价维度]

1、学习习惯：按要求收好学具（学生自评）

2、学业成果：能说出四边形的定义（教师评）

[设计意图：让每个学生根据自己已有的经验对这些图形进行分类，从而认识它们的特征，使学生获得鲜明、形象的认识，进而形成表象。]

三、运用发展，巩固新知。

活动二：

1、找一找

口答：下列图形哪些是三角形？哪些是四边形？

456123

[设计意图：通过判断练习，让学生加深对三角形、四边形的概念的理解。]

2、搭一搭

①观察视频，示范搭三角形。

②出示：

我想搭一个三角形

我要搭一个五边形我想搭一个四边形

同桌合作：拼搭自己喜欢的图形。 [评价维度]

汇报展示。 1、学习兴趣：认真搭自己喜欢的图形（学生互评）

2、学业成果：能辨别各种图形（学生互评、教师评）

3、填一填

[设计意图：让学生用小棒来搭三角形和四边形的实践性活动，进一步丰富学生对三角形、四边形的认识。并通过写出图形的名称，巩固对三角形等的认识，帮助学生形成表象。]

4、画一画

学生尝试用铅笔和直尺画出每个动物宝宝的领地。

汇报交流：画的时候你有什么诀窍？（依次将点连接起来）

[设计意图：让学生用直线将点和点连接起来，画

出三角形和四边形，进一步深化对三角形、四边

形的概念的理解。] [评价维度]

1、学习习惯：回答问题语句完整（教师评）

2、学业成果：正确填写各种图形（学生自评）

四、课堂总结，拓展新知。

1、你学会了什么？

2、

板书设计： 三角形与四边形

△ 三角形是由三条线段围成的图形

□ 四边形是由四条线段围成的图形

长方形（包括正方形）是特殊的四边形