1. 轻与重教学设计第二课时

直接比较

教学内容:二年级第四册 P43

教学目标:

1、能通过体验、观察对物体的轻重进行直接比较。

2、能使用逻辑推理对物体轻重进行比较,并能理解和掌握顺序关系的推移法则。

3、通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的兴趣。

教学重点:通过实践用自己的方法比较得出物体的轻与重。

教学难点:能使用逻辑推理进行比较。

教学过程:

引入:

师:我们之前学习了用看一看,掂一掂的方法来比较物体的轻重。现在我手里有三本书,这本是什么?(语文)这本呢?(数学)另外一本是?(英语)三本书都认识的吧。那你觉得哪本书最重?为什么?

生:语文书最厚,所以最重。

师:对。那么另外两本书谁重谁轻呢?(学生猜测)

请一位同学试着掂一掂,你能感受到谁重吗?

师:那么我们来验证一下,现在我们需要借助一件工具(出示:天平秤)跟我来说一遍:这是天平秤。

师:(边说边操作)我们把数学书和英语书分别放在天平秤的两边,仔细的观察,你看发生了什么?谁重啊?为什么?

师:现在我们知道了,哪本书最重?(语文书)数学书和英语书比较?(数学书比英语书重)请一位同学来完整的说一下。

生:语文书最重,数学书比英语书重。

小结:刚才我们用天平秤直接比较两本书的轻重,这就是我们今天要学习的新本领。(出示课题:直接比较)

探究一:

出示媒体(苹果、梨、香蕉的图片)

师:现在这里有三种水果,你们都认识吗?(苹果、梨和香蕉),你知道这三种水果谁最重吗?想一想,你准备怎么比?

生:苹果和梨比。

师:好的,那我替你称一下,结果是什么?

生:苹果比梨重。

师:那我知道了是苹果重,接下去你可以怎么做,该如何比才比较合适?

(两两讨论)

生:香蕉和苹果比。

师:为什么要这么比呢?

生:因为第一次比我知道了苹果重,那第二次我就比较香蕉和苹果谁重,苹果重的话,那最重的就是苹果;如果香蕉重的画,那最重的就是香蕉。

师:刚才她说的你们都听见了吗?请一位同学再复述一下。

师:好的,那老师现在替你称一下,你来看,结果是什么?

生:香蕉比苹果重。所以香蕉最重。

师小结:所以,苹果、梨、香蕉三种水果比轻重,至少需要比两次才知道谁最重。师:那我们来做几道小练习来试试。

练一练:

1、师:出示图片,谁在比较?比什么?(A、B、C比较谁最轻)

A B

B C

师:看了这两幅图,你能知道谁最轻吗?为什么?

生:A和B比,A比B轻;B和C比,B比C轻。所以,A最轻。

师小结:A、B、C三个小球比轻重,至少需要比两次才知道谁最轻。

2、师:刚才我们用天平称找出谁最重,谁最轻,那请你们现在来比较一下,小胖、小丁丁和小亚的书包谁的书包最重,谁的书包较重,谁的书包最轻。

(出示图片)

师：现在请你们来完成任务一

得出结论，小胖的书包最重，小丁丁的书包较重，小亚的书包最轻。 师问：你怎么知道的？（哪两幅图）

生1：通过第一副第三副图我知道的小胖的书包最重，再看第二副图我知道了小亚的书包最轻。

生2：通过第一副第二副图我就知道小胖的书包最重，小亚的书包最轻，小丁丁的书包较轻。

师：谁的方法更简便？

小结：所以三个物体比轻重，至少比两次才能知道谁最重谁最轻。

3、师：出示图片，比较苹果、香蕉、芒果和梨四样水果，哪种水果最重？ 想一下，你可以怎么比较，请你们完成任务二。

师：谁来说一说你的结果？

生：香蕉最重。

师：为什么呢？你是怎么比的？

生：第一幅图香蕉比苹果重，第二幅图苹果和芒果重，通过这两幅图我知道了香蕉重，第三幅图芒果和梨比，芒果比梨重，我得出了香蕉最重的结论。 师：说得真好！谁在来说说看？

师：那你觉得谁最轻呢？（梨最轻。）

小结：四个物体比轻重，我们可以先两个两个的比较，然后找到谁最重，就知道结果了。

探究二：

师：小朋友们已经掌握如何使用天平秤来比较物体的轻重，每个人的桌子上都有四个铅笔盒，老师已经分别给铅笔盒上编上1-4的序号，接下来请你们四人为一组，来比一比。

明确要求：1、按照铅笔盒从轻到重的顺序，写出小组同学铅笔盒序号的顺序。

2、你比了几次,才得到这个顺序的?

活动开始!

生操作实验,完成任务单。

任务单:

第()次()和()比()重

第()次()和()比()重

……

师:谁来告诉我你比了几次得出结论的?(6次)

师:有没有哪组比6次少的?(5次)好,请你们这组来说一说你们的比较过程。生:我们小组操作了五次,1和2比,2重;3和4比,4重;2和4比,4重;现在知道4最重;2和3比,2重;1和3比,3重。

从轻到重排列:1、3、2、4

总结:

师:今天你学会了什么?