周长教案教学设计导入整理

第一课时

教学内容:周长

教学目标:

1、结合具体情景,认识周长;感悟周长的含义,理解物体某个面或平面图形一周的长度就是它们的周长。

2、能测量并计算三角形、梯形、六边形等规则图形及不规则图形的周长。

3、通过各种活动,让学生感知周长与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念,以及培养学生观察能力、操作能力、合作能力与抽象概括能力。教学重点:

认识周长,理解周长的含义。

教学难点:

感知周长与实际生活的密切联系,通过对周长的理解解决一些实际问题。

教学准备:

配套软件平台,小棒、直尺、彩笔、练习纸

预习单:

给你一根绳子,你能围出哪些图形?

教学过程:

一.认识周长。

1.情境引入:

小朋友,看,这是什么?(课件出示蚕。)蚕爱吃什么呢?我们这只蚕它是个爱运动的小家伙。你们看,今天一大早它又早早起来锻炼身体了。它是怎么锻炼的?(课件:一只蚕沿着桑叶的边线爬了一周。)

(引导学生说到蚕沿着桑叶的边爬了一周)

爱锻炼的蚕又爬了一次,你们看。(课件:蚕爬到一半就停了下来)这次是一周吗?(不是)为什么呢?

你们看这次呢?(课件:蚕爬过了一周)为什么?

到底什么是一周呢?

你们看是这样吗?(课件:一点一点显示树叶一周边线的轨迹,然后闪边线) 2. 揭示课题

蚕刚才正好沿着桑叶爬了一周,这一周的长度就是桑叶的周长。今天我们就来认识周长。

3.板书课题:周长

二.感知周长。

1. 描一描(课本59页,描边线)

任务单一:请在你带来的彩笔中选出一种你最喜欢的颜色,沿这些图形的边线画出它们的一周。

(1)独立完成。

(2)交流:你是怎么描的。

强调:1.虽然描法不同,但是只要是从起点出发,再回到起点,这一周的长度都是周长。

2.像这些图形都是平面图形,所以我们说“绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长”(板书)齐读

任务单二:找一找

要求:看看我们的教室里,你想知道哪些物体的周长吗?

生:桌子、黑板、椅子……

生：周长是指平面图形的，应该说桌子桌面的周长。

小结：围绕平面图形一周的长度，叫周长。

生：摸摸桌面的边线，感受桌面的周长（数学书封面的周长，三角尺，铅笔盒等）（强调平面、一周）（生讲铅笔、腰的周长，师要注意引导）

3. 判断：下列各图中红线所描是该图形的周长吗？

（ ）

三．巩固单：计算周长

1．列算式，求周长：

（1） 通过刚才的活动我们已经知道了什么叫周长，那你会求周长吗？看书上P60页，荷花池的周长，你有什么办法能知道？

（2）同桌交流。

（一格为边长为1米的小正方形，算出围绕荷花池一周的长度，周长的单位）

（3） 生反馈师用媒体演示。

（4）在剩下竹园，菜园，花园中任选一个自己喜欢的算出他的周长。

2．根据数据，计算周长（P61 三角形，梯形）：

（1） 三角形的三条边已经知道了，分别是7分米、4分米、4分米，你能计算它的周长吗？生讲师板书媒体演示。

（2） 小结：求三角形的周长就是把3条边的长度相加。那四边形的周长你们会求吗？五边形、六边形呢？……依次类推。不管是几边形，要求它的周长，只要把它各边的长度相加。

（3）根据数据，口答梯形的周长

3．先量一量，再计算周长：

（1） 出示P61题3剩下的4个图形。

这4个图形没有数据，你能算出它们的周长吗？ （先量再算）

生练习、交流、比较

（2） 小结：要求一个平面图形的周长，只要把它各边的长度相加。

4．想一想，比一比：

1. 老师用一样长的火柴棒搭了两个图形，请仔细观察，想一想它们的周长

四．全课总结

今天我们一起认识了周长（板书课题），周长就是——，我们还学习了用各种方法计算周长，其实有些图形的周长计算有更加巧妙的方法，我们下节课继续

（ ）

学习。

板书设计:

周长

围绕平面图形一周的长度,叫周长。