分橘子教学设计第二课时是什么类型的资料？

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分橘子教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：分橘子教学设计第二课时

正文

《分橘子》教案

教材分析

《分橘子》是北师大版三年级第二学期的第一单元除法中的第二课时,两位数除以一位数的除法。

学情分析

学生在上学期已经基本接触过两位数除以一位数的除法的口算,同时上节课也学习了除法竖式的计算方法,所以本课内容学起来还是比较容易的。教材创设了孙悟空师兄弟三人分橘子的情境,让学生从具体情境中体验两位数除以一位数(被除数十位上的数不是除数的整数倍)这一类型的计算方法,通过分小棒、列竖式等思考方法,做到操作和思维相结合的探索方法,进一步理解竖式每步的含义。

教学目标

1.结合“分橘子”情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

2.会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。

3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。

教学重、难点

探索并掌握列竖式计算一位数除两位数的方法,并能正确计算教学准备小棒预学内容

教学流程

一,复习引入

用竖式计算下面各题:

48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=

67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3=

独立完成,集体订正

二、导学新课

1.观察情境图,你发现了哪些数学信息?

有4篮橘子,每篮10个,地上还有8个橘子,孙悟空,猪八戒,和沙和尚3人平均分橘子,每人能分到多少个?

提出数学问题:48平均分给三个人,每个人各分得多少个?

2.列式:48÷3=

(1)分一分,算一算:

独立思考主动探索小组合作交流

师生共同对比评价让学生说出自己喜欢的计算方式

让学生用自己喜欢的方式计算,并说出自己计

用4捆小棒代表4篮橘子,独立尝试分一分。全班交流,说一说:先分那部分,再分哪部分?“4捆平均分给3个人,每人1捆,还剩下1捆怎么办?”

从干才的分的过程中可以看出,3人先分30个,每人分到10个;再分余下的18个,每人分到6个,每人共分到16个。

(2)你能用竖式表示刚才分的过程吗?

引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。每人共分到16个

30÷3=10,表示3人先分掉30个 48-30=18,表示分掉30个,还剩下18个

18÷3=6,表示3人再分剩下的18个,每人分到6个,在个位上商 6. 与48÷2的不同之处:

被除数的首位不是除数的整数倍。问题:竖式中第一步的“3”表示多少,为什么“30”的“0”可以省略不写? 3写在十位上,表示30。因此数位一定要对齐。

3.算一算,想一想: 38÷2= 52÷4= 72÷3=

学生独立完成,教师巡视,展示交流算法,强调格式书写的规范性。58÷7= 73÷6=

问题:怎样判断商是几位数?小组交流,汇报结果,鼓励学生用自己的语言描述。

十位上的数如果比除数小,商是一位数

十位上的数如果比除数大,商是二位数。

算的方法。板块三

三、巩固练习

1.完成课本练一练第1题,分一分,算一算。用竖式算一算,并结合竖式算一算,说一说每一步的意思。

2.完成课本练一练第3题。

让学生独立完成,集体反馈

3.完成课本练一练第4题。

4.完成课本练一练第5题。

学生理解题意后,独立完成,集体订正。

作业完成课本第5页的第3、4题。总结说一说你这节课都学到了哪些知识点。

资料摘要

分橘子教学设计第二课时

分橘子教学设计第二课时

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：分橘子教学设计第二课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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