分橘子优秀说课稿

分橘子(两位数除以一位数)

学习目标

1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数且十位计算有余数)的方法,能正确进行计算。

2、结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点

探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(十位有余数)的方法,能正确进行计算

教学难点

结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学方法

谈话法、练习法、讨论法

教具准备

课件、计数棒

课时安排

1课时

教学过程

一、复习引入

口算

63÷3= 36÷3= 84÷4= 84÷2=

60÷6= 69÷3= 24÷2= 37÷3=

二、导学新课

1.讲故事:悟空、八戒和沙僧摘到了一些橘子,八戒馋得直流口水,拿起一个就要吃,悟空连忙制止他说:“应该先平均分,然后自己吃自己的那一份。”每人能分到多少个橘子呢?他们3人一时不知该怎么分,我们大家能帮他们分一分吗?

2.导入新课:这节课我们就借着帮他们兄弟3人分橘子的机会继续学习笔算除法。

板书课题

3.课件出示教材主题图。

提问:你从图中了解到了哪些信息?

提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？

4.分一分，算一算。

(1)要知道他们3人每人能分到多少个，应该怎样列式？

列式：48÷3=

(2)引导学生用小棒代替橘子分一分，并用简单的算式表达分的过程。同桌两人合作。 全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？

“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”

从刚才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。

（3）引导学生尝试竖式计算。

思考：刚才的分物过程用竖式该怎样表示呢？与48÷2的竖式计算相比，有什么不同？在计算过程中应该怎样应对？

引导学生观察发现48÷2和48÷3的不同之处。

……每人共分到16个

……30÷3=10，表示3人先分掉30个

……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个

……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商

6.

与48÷2的不同之处：

被除数的首位不是除数的整数倍。

问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？

3写在十位上,表示30。因此数位一定要对齐。

5.引导学生归纳总结笔算除法的要领。

明确用除法竖式进行计算时要从被除数的高位算起,相同数位要对齐,每一步的余数都要比除数小。

6.巩固竖式计算的顺序和写法。

(1)引导学生独立完成教材4页下面的3道题。

思考:分了整十数后,余下的部分怎样处理?

独立计算后交流各自的解题过程和结果,明确分了整十数后,余下的部分要与个位数合起来继续除。

(2)引导学生讨论:除法为什么要从高位算起?怎样判断商是几位数?

三、巩固练习

1.完成课本练一练第1题,分一分,算一算。

用竖式算一算,并结合竖式算一算,说一说每一步的意思。

2.完成课本练一练第3题。

3.完成课本练一练第4题。

4.完成课本练一练第5题。

学生理解题意后,独立完成,集体订正。

四、课堂小结

说一说你这节课都学到了哪些知识点

五、布置作业

1.课堂作业: 完成课本第5页的第3、4题。

2.课后作业:练习册第3,4页。

六、板书设计X| k | B| 1 . c| O |m

分橘子(两位数除以一位数)

……每人共分到16个

……30÷3=10,表示3人先分掉30个

……48-30=18,表示分掉30个,还剩下18个

……18÷3=6,表示3人再分剩下的18个,每人分到6个,在个位上商

6.