长方体、正方体的认识公开课参赛课教案

设计理念

新课程理念强调∶人人在数学学习中有成功的体验,人人都得到发展。数学知识的学习和方法的掌握必须让学生在数学实践活动中理解和发展,所以应让学生从己有的生活经验出发,为学生提供交流的机会,促使他们在自主探索过程中真正理解和掌握数学知识,充分发挥学生的主体能动性,使他们都有获得成功的喜悦。

设计思路:

本课《长方形、正方形的认识》是在学生初步了解长方形、正方形这些图形的基础上进一步掌握长方形、正方形的特征,为以后的学习作准备。为此,我结合设计理念认为本课的教学目标是:

1、在自主探究中掌握长方形、正方形的特征,认识它们的联系。

2、通过开放型的问题鼓励学生解决问题策略的多样化,发展学生的思维能力。

3、在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中激发学生的学习兴趣,培养合作意识和主动探求知识的能力。.

为完成以上教学目标,本课教学设想如下:

1、尊重学生,鼓励学生的不同想法。

本课教学中尊重每一个学生,允许学生从不同的角度认识问题,用不同的方式来表达想法,用不同的知识和方法解决问题。

2、让学生参与探究过程,在动手动脑的实践活动中体验数学。

给学生空间和时间,让他们在尝试中发现,讨论中明理,合作中成功。如:探究长方形和正方形的特征时,组织学生开展形式多样的学习活动,让学生在活动中感知长方形和正方形。

教具准备:

1、有关各种图形的课件制作2、长方形、正方形学具3、钉子板教学过程:

一、创情境,激兴趣。

上课开始演示课件:小朋友们在数学图形王国里漫游,他们见到过各种图形,任意四边形、三角形、圆形、五边形、长方形、正方形……然后教师请学生找出已学过的各种图形的名称,并比较每个图形的不同之处。那么长方形、正方形又有哪些特征呢?今天我们就来进一步认识长方形、正方形。

二、组织探究,掌握新知。

(一)初步感知边、角

这一环节,通过引导学生看一看、摸一摸、数一数、说一说等方式,让学生初步感知,体验长方形、正方形有四条边四个角。

(二)探究长方形的特征

第一环节:动手操作,直观感知

教师要求学生以组为单位,动手动脑探究长方形的特征,同时,出示问题思考: 1,长方形有四条边,四条边相等吗?2长方形有四个角,四个角都是直角吗?教师希望你们能用实践操作说明以上问题。

第二环节:小组讨论交流,达成共识。学生在动手中,初步感知长方形后,组织学生讨论,再请代表汇报讨论的结果。

第三环节:归纳长方形的特征。

(三)探究正方形的特征。

第一环节:动手操作,直观感知

按同样的方法以组为单位,动手动脑探究正文形的特征。通过观察,你们发现正方形的边、角有什么秘密吗?

第二环节:小组交流,达成共识。让学生通过比一比、量一量、折一折等多种方法动手操作,然后进行交流汇报。

第三环节:师生归纳。

这一部分让学生在看一看、比一比、量一量、说一说的活动中,归纳表述正方形的特征。培养学生合作意识及初步逻辑思维能力。

(四) 联系本质,引导辨析。

第一环节:出示课件的上些图形,让学生运用已学过的知识说明哪些图形是长方形,正方形?

第二环节:让学生分别找出生活中的正方形和长方形。

第三环节:小结长方形和正方形的特征。

三、实践运用,巩固新知。

同学们已经进一步认识了长方形和正方形,下面我们来比一比今天谁是操作小能手和想象小冠军。

1、操作小能手

要求在钉子板上分别围长方形和正方形,比一比谁能又准又快地围出来。

2、想象小冠军

用手将眼睛蒙住,用手摸一摸是什么图形并说说有哪些特征?

四、梳理知识,进行总结。

通过本节课的学习,你有哪些收获?