一个数是另一个数的几分之几教学设计(第一课时)
一个数是另一个数的几分之几教学设计(第一课时)
未知
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关键词：一个数是另一个数…教学设计(第一课时)
正文
第3课时 简单的分数实际问题
教学内容：
教材第55页例5、及“试一试”、“练一练”，练习八的第9～11题。 教学目的：
1．探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
2．体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
教学重点：
探索并理解求一个数是另一个数的几分之几简单实际问题的解答方法。 教学难点：
理解求一个数是另一个数的几分之几的解题方法。
教学方法：探究学习法、讲解练习法等。
教学用具：ppt。
教学过程：
一、复习引入。
1.课件出示： 红彩带
黄彩带
从图中你知道了什么？ 能提出什么问题？
二、新授。
1．教学例4。
黄彩带的长是红彩带的几分之几？
把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？
把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。绿彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。（板书）
同桌相互交流。
2．完成试一试。
贴出 红彩带：
蓝彩带：
蓝彩带的长是红彩带的几分之几。
把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？
改题:红彩带的长是蓝彩带的几分之几?学生思考,小组内交流。
把蓝彩带的长看作单位“1”,平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长,也就是4个1/3,即4/3。
三、巩固练习。
1.完成练一练1
学生独立完成,交流。
2.完成练一练2
让学生独立完成,指名板演。
交流:求公鸡是母鸡的几分之几?把什么看作单位“1”?除法算式怎么列?
请学生说说怎么想的?
3.完成练习八第10题。
(1)学生填空,交流并呈现结果。
提问:这两个问题比较时,各是把哪个量作为单位“1”?
说说你是怎样想的?
四、总结。
通过今天的学习,你有什么收获?
五、课堂作业
完成练习八第9题、第11题。
板书设计:简单的分数实际问题
求一个数是另一个数的几分之几是多少?(用除法计算)
1
1÷4 =
4
3
3÷4 =
4
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-16 17:08:00
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作者信息
5ygggwenku_6857
来自：学校：怀远县徐圩乡黄元小学
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