分数的意义板书设计｜教案在线预览

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《分数的意义》教学设计教学内容:教科书第60~62页,练习十一部分习题。教学目的:1、使学生知道分数是怎样产生的。2、使学生在初步认识分数的基础上,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。3、培养学生的抽象、概括能力。教学重点:理解分数的意义。教学难点:理解分数单位的含义。教学过程:一、教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的意义

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2018-04-20 10:31:00

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分数的意义板书设计

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关键词：分数的意义板书设计

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《分数的意义》教学设计

教学内容:教科书第60~62页,练习十一部分习题。

教学目的:

1、使学生知道分数是怎样产生的。

2、使学生在初步认识分数的基础上,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。

3、培养学生的抽象、概括能力。

教学重点:理解分数的意义。

教学难点:理解分数单位的含义。

教学过程:一、教学分数的产生。

1、请一个学生用米尺测量黑板的长,说一说,用“米”作单位,测量结果能不能用整数来表示? 2、在古时候,人们已经遇到了这样的问题,请看课本第六十页上面的插图,我们用一根打了结的绳子演示古人测量的情况。3、在我们的日常生活中,为了平均分配一些东西,也常常会遇到不能用整数表示的情况。看课本第60页下面的插图。两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干,每人分到的能用整数表示吗?4、小结:正是这样的实际需要,产生了分数。

二、教学分数的意义。1、以前,我们已经学过分数,你能举例说明1/4的含义吗?2、看课本第60页的插图,说一说,每个图下面的14分别是:(1)把什么看作一个整体?(2)平均分成了几份?(3)表示这样的几份?3如果把1/4改成3/4,请再说说它的具体含义。根据学生的回答,教师逐步板书:把一个图形看作一个整体,平均分成4份,这样的一份是1/4,三份是3/4。把4 根香蕉看作一个整体,平均分成4份,每根是这把香蕉的1/4,三根是3/4。把一盘面包看作一个整体,平均分成4份,每份是这盘面包的1/4,三份是3/4。4、概括分数的意义。(1)一个物体、一些物体等都可以看作一个整体,把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数来表示。(2)一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1"。(3)请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。(4)你能说出分子、分母的含义吗?同桌两人议一议。教师采纳或修正学生的回答,加以板书:1/4和3/4中,1和3.............分子:表示有这样的几份, 4..............分母:表示把单位“1”平均分成了几份(5)以3/4为例,说一说分数的书写顺序及其含义。

三、完成“做一做”。1、学生完成第62页上的“做一做”(填写在课本上)。2、

交流、核对答案。

四、教学分数单位。1、自然数的单位是几?7里面有几个1?26呢?2、3/4的分数单位是什么?它有几个这样的单位?3、引出分数单位的概念:把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫分数单位。4、说出上面“做一做”中几个分数的分数单位,它们分别有几个这样的单位。5、指出:分数单位是由分母决定的,分母是几,分数单位就是几分之一。

五、巩固练习。1、完成练习十一第1、2、3题。

2、说说你的收获。

六、师生共同小结1、本节课我们学习的主要内容是什么?

七、布置作业。练习十一第六题。

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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