包装教案教学设计是什么类型的资料？

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包装教案教学设计｜教案在线预览

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关键词：包装教案教学设计

正文

《包装》教案设计

教材分析:

本课时是在学生初步讨论了“积的小数位数与乘数的小数位数的关系”的基础上进行教学的。本课时探究的是小数乘小数的一般计算方法,为后面学习小数四则混合运算打下了基础。

教学目标:

1.借助情境,引入新知。结合教材设计了为教师准备节日礼物的情境,引入新课,让学生在积极的状态下,以愉悦的心情投入到学习中。2.合作探究,丰富知识。结合教材的具体内容,组织学生列式计算,并通过合作交流,探究小数乘小数的一般计算方法,培养学生的分析能力和推理能力。

3.比较发现,建立联系。通过整数乘法的计算方法及各乘数间的大小变化关系,运用类比、迁移的方法,使学生明确小数乘法的算理及数学知识间的内在联系。

教学重点:会用竖式计算小数乘法。

教学难点:理解算理。

课前准备教师准备PPT课件

教学过程

一、生活引入。

1.同学们包装过礼物吗?包装需要什么呢?

2.(课件出示情境图)

(1)从图中你获得了哪些数学信息?

(2)根据这些信息你能提出哪些数学问题?

(3)引出问题:买包装纸需要多少元?

(4)引导学生列出算式。 (2.6×0.8)

(5)这个算式表示什么意义?(2.6的十分之八是多少)

(6)这个算式与我们以前学过的算式有什么不同? (小数乘小数) 设计意图:创设适合学生心理特点的情境,让学生能够很快地进入到学习的状态,以积极的心态投入到学习中,并能够很快的进入主题。二、合作交流,探究新知

1.估算。你能估算出买包装纸需要多少元吗?

预设生1:2.6≈3,0.8≈1,2.6×0.8≈3(元)。生2:2.6≈2.5, 0.8≈1,2.6×0.8≈2.5(元)。

2.探究新知。师:怎样才能得到准确的结果呢?

尝试计算。师:2.6×0.8的竖式应该怎样来计算呢?下面请同学们以小组为单位讨论一下计算方法。 (出示课堂活动卡,学生以小组为单位合作探究)

全班汇报,说出计算过程和结果。师根据学生的叙述板书

课件再次演示2.6×0.8的竖式计算过程。通过对比明确算理: 2.6扩大到原来的10倍是26,0.8扩大到原来的10倍是8,积就扩大到原来的100倍,所以2.6×0.8的积就是把26×8的积缩小到原来的。过渡:包装纸准备好了,下面就用彩带来装饰,根据图中的数学信息你还能提出什么数学问题?

3.(课件出示问题)包装一个礼品盒要用彩带2.4米,每米0.85元,

买彩带需要多少元?

(1)学生列式:2.4×0.85。

(2)请学生先估一估,再尝试自己用竖式算一算。

(3)师:独立计算,然后再小组合作。

(4)学生汇报追问:你们更喜欢哪一种计算方法?

(5)观察。 (1)看黑板上的两道题有什么共同点?(都是小数乘法) (2)计算小数乘法的方法是什么?(按照整数乘法的计算方法进行计算) (3)这两道题的积的小数点是怎样确定的?你能归纳一下小数乘法的规律吗?(板书)

三、练一练。

试一试:计算0.82×0.03

1.85×2.4。

四、全课总结这节课我们学习了有关小数乘法的竖式计算方法,希望同学们能够熟练掌握,并应用到实际生活中。

资料摘要

包装教案教学设计

包装教案教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_381

配套课件

包装教案PPT课件

包装PPT及配套板书设计及意图(共2页)

包装PPT及配套教学设计及说课稿(共3页)

包装PPT课件和优秀教学设计(共6页)

包装PPT课件和教学内容分析(共3页)

包装PPT课件和板书设计及设计说明(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：包装教案教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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