②迷人的夏天优质课一等奖

《迷人的夏天》

课前:大家一起互动,做反义词小游戏,比一比,看谁反应快?....(哭——笑)让我看看你们迷人的笑脸吧!

一、导入:

1、【出示图片:小朋友游泳、冰淇淋、西瓜】

师:大家快看,这些小朋友在干什么呢?在什么季节最适合做这些事情?

师:现在,就让我们一起跟随夏姑娘去旅行一番,走进课文《迷人的夏天》吧!请大家齐读课题。

二、课题质疑

师:、我们在读课题时,把哪两个字读得格外响亮?“迷人”就是题目的关键词。

师:谁能围绕课题,提出你心中的疑问呢?

生1:迷人是什么意思?/什么是迷人?

师:这个问题老师可以告诉你:迷人是一种感觉,看到夏天,让我们觉得特别特别喜欢它。)评:你真是个爱动脑子的孩子。

摸摸孩子的头,你提的问题真好。

师:大家爱动脑子的样子可真迷人呀!现在,就让我们带着这些问题,快去文中看个究竟吧。三、初读课文,整体感知

1、【出示读书要求】让我们带着学习要求认真地读书吧。

师:老师有个发现,发现有些同学在读朗读的时候,边读边带着表情,用心去读,自然就读得特别好。

2、师:【出示桃子树】大家读得这么好,我们一起来玩个摘桃子的游戏,谁愿意来?如果站起来的同学读对了,也请大家跟他读一遍。

师:小老师教得好,大家读得认真,快把掌声送给自己吧!

3、师:我们刚才读了课文,文中从哪几个方面写出了夏天的迷人?

生:炎热、多彩、有趣、悠闲(师相机板书)【师边板书边引导学生写“炎、趣”,请小朋友们和我一起来写这个字。】(炎-----一堆火就很热,两堆火放在一起,那就更热了;趣-----大家看这个趣字,走字的这条胳膊要伸平,才能稳稳地托起“取”。伸出你的手指,和老师一起来书空。

师:概括的这么准确,你有什么法宝把这几个词找出来的?

(生:这几句话都在每个自然段的第一句。

师:在前4个自然段中,每个自然段的第一句话都是本段的中心句,从中心句中找出关键词,这在写法上叫先总后分,多好的学习方法呀,我们以后也要向他学习。

四、再读课文

1、师:下面,让我们自由读1至4自然段,选择你最喜欢的一个自然段,认真地读读,并细细体会。

师:哪位小朋友愿意先来分享你的朗读快乐?

师:请你来吧。你告诉大家你喜欢什么样的夏天?

第一自然段:

(1)(我们边听边认真地找一找,哪些词让你感受到了夏天的炎热?)

生1:火辣辣、热量(师:找的真准确,大家一起来看这个词,【出示词语卡:热量】“量”在这个词语中读4声,跟老师一起读2遍,这个字还有另一个读音,谁知道?......说得对极了,我们一起来学习多音字)

师:谁可以读准下面的这句话?

生2:尽情(毫无保留、一点不剩的把热量洒下大地)

生3:不必...也不必...痛快、凉水澡

(2)师:(虽然热,却热的可爱,还有更好的呢),“如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。”

师:洗一个什么样的凉水澡?......对呀,我们在冬天洗凉水澡,会觉得怎样?可是夏天呢?不仅不觉得冷,反而觉得痛快,特别爽。正因为炎热,所以洗一个凉水澡才感到痛快。

师:像这样说句子,我知道,你也会说。

第二自然段:

师:哪位同学也愿意来分享你的朗读快乐?

(1)请一位同学来读,其他同学边听边用笔圈出夏天有哪些漂亮的颜色?

师:你的声音可真好听,像小百灵鸟一样。谁来说说你找出了哪些表示颜色的词?......你来(还有哪位同学来帮她补充...)

师:夏天里有着么多漂亮的颜色,多迷人啊!

(2)师:【出示颜色词】除了这些漂亮的颜色,其实还有很多,快来看看这些表示颜色的词,

男女生对对碰,女生先来。

(3)师:这些表示颜色的词多美呀,谁可以用这些词语来美美地形容下一下它们?哪组火车开起来?

(4)师:老师也很喜欢多彩的夏天,想读给大家听,大家要仔细得听一听我把哪几个词读得很响亮?......那些词读得响亮?....老师邀请大家一起读一遍,也要把这几个词读得响亮.....让我们读出它的多彩吧。

师:大家读得这么好,快把掌声送给自己吧!

第三自然段:

(1)师:下面,让我们一起走进有趣的夏天,我想邀请女生来读,大家边读边找找夏天有哪些有趣的事?

师:这些同学已迫不及待地举起来小手,你来吧,都有哪些有趣的事?

师:和这些可爱的小动物在一起,多有趣呀!【点幻灯片】听,这是...?看,这是...?可是,小青蛙真的会唱歌吗?

生:不会,(有生会说,这是拟人的修辞手法。师评:你懂得可真多...)

师:把小动物当作人来写一写,多亲切,多有趣啊。我们也来当小作家,模仿着小作者的样子,来说说这些可爱的小动物【出示小动物的图画】。

仿说句子:

夏天是有趣的。可以在________听__________________________,也可以在_________看

_____________________________。

师:你说的句子真精彩/你的句子生动极了/多有趣的生活呀。

师:用这样的句式,我们可以形容夏天的有趣,也可以用在其他方面,【出示句子“可以-------也可以---------】谁愿意来挑战?

第四自然段:

(1)还有什么样的夏天也同样迷人?

(2)小作者在夏天里做过哪些事?....你有做过哪些事?(舒适、自在、放松、轻松...) 生1...... (师:做这件事时一定很快乐。)

生2...... (师:多么快乐、轻松的事啊。)师:这就叫悠闲。

生3...... (师:多自在、轻松的时刻啊。)

(3)师:小朋友们,如果这样子,你一定也会觉得很悠闲——【出示星空图】晚上,当我们仰望美丽的星空,会想些什么美好的事情呢?

师:你来

生1:......你的想象力可真丰富/

生2:......你真是一个孝顺的好孩子/

生3:.......你真是一个善于探索的孩子。

生4:老师很想把机会留给你......(竖起大拇指,真会想)

师:像我们这样痛快地想,尽情地想,就叫“畅想”。

(2)师:悠闲的夏天也是迷人的。【出示本自然段】小朋友们,让我们带上动作来美美地读一遍吧,用心记住这悠闲的夏天!

第五自然段:

师:【指板书】就因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的,所以夏天是让人着迷的,是我们最最喜爱的季节,让我们带着对夏天的喜爱、对夏天的痴迷,齐读最后一自然段吧!

师:我们知道夏天过后是瓜果飘香、五谷丰登的秋天,我们也会在金秋九月升入更高一个年级,所以说一切都在夏天里走向成熟。

五、课外延伸

1、师:此时此刻,我们一定更加喜爱夏天了,想对夏天说些什么呢?把你想对夏天说的话,告诉你小组里的同学吧!【小组合作学习】

夏天,我想对你说:“__________________________________________________。”

师:(全班汇报)哪位同学想把你对夏天说的话分享给大家呢?

生1:........ 师:夏天听到了你的话,一定很开心。

生2:........ 师:语言生动极了。夏天一定很想天天陪在你身边。

生3:...... 师:相信夏天已用心感受到了你是这么得喜欢它。

2、师:这节课我们一起感受了夏天的迷人,小朋友们喜爱夏天,大诗人也对夏天情有独钟,初夏时节,诗人杨万里来到小池边,发现蜻蜓正立在荷叶的尖角上,觉得特别迷人,提笔写下了一首小诗。

六、小小书法家

【出示生字】认真观察会写的字,一定能把字写得漂亮!【要想把字写好:一观察、二书写、三比对】

1、仔细观察这几个生字,我们要注意哪几笔才能把它写好?

3、范写“街、捉”,(街------左中右结构的字,每部分占的位置要一样多,就像小朋友在玩一样,要懂得谦让,捉-------手脚并用才能捉到小鱼,写这个字时,左边窄右边宽,请大家举起你的小手,和我一起来书空这个字。

4、大家把这4个字宝宝请进它们自己的家中吧,每个字认真地仿写一边。

【写字做到三个一:一尺一寸一拳我们在写的时候,想好了再下笔,这样就会减少涂改,会更漂亮。】

5、评比生字:我发现了xxx写的字特别漂亮,我们一起来欣赏下吧!(投影展示)

6、希望大家能学学这位同学写得好的地方,再认真地把每个字写一遍。

七、作业

师小结:大家齐动口、动脑、动手学会了新知识,真会学习,老师爱你们!

八、板书