蚕丝优秀教学设计

北师大版

四年级数学下册《蚕丝》教学设计肃州区铧尖中心小学李治双

学情简析与常见问题:

学生在之前已经学习了小数乘法竖式计算(一),会进行简单的小数乘小数的竖式计算,为本节课的学习奠定了知识基础和能力基础。在此内容的学习中,学生常常会出现的问题是小数点位置错误。教学目标:

1、让学生通过自主探究,理解并掌握小数乘法竖式笔算方法并能正确进行计算。

2、在探索计算方法的过程中,培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。

3、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学数学的信心。

教学重点:

掌握小数乘小数的方法,会熟练地进行笔算,并能解决实际问题。教学难点:

熟练地进行小数乘小数的笔算,掌握小数末尾“0”的处理方法。教法:学导式的教学方法

学法:学生自主探究和小组合作学习

教学准备:多媒体课件、小视频

教学过程:

一、创设情境,引入课题

1、出示小视频,提取有效的数学信息,用小数乘法解决实际问题,复习前一节课所学习的小数乘法竖式计算的方法。

2、课件出示古诗:《无题》(李商隐)这首诗里有一句很著名的诗句,你们知道是哪一句吗?“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。提到春蚕,我们首先想到的是什么?“蚕丝”春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不一样的。请看情境图的信息,并根据信息提出数学问题。

3、出示目标。

4、课件出示教学情境图。

5、从图中你知道了哪些信息?这节课我们就来看一看这里面隐藏着什么数学知识。

(教学时,让学生读一读有关信息。该信息十分有趣,但对学生来说都比较生疏,所以让学生认真读一读。)

二、自主探索

1、师:你能根据这些信息提出一些数学问题吗?

生1:一条春蚕吐出的丝长约多少千米?

(呈现已知信息,一条秋蚕吐丝的长度约是1。2千米,春蚕丝长大约是秋蚕的1。25倍。)

小组内互相说一说。(激发学生学习兴趣,也让导入更加自然。)

(1)列出解决问题的算式。 1.2×1.25

(2)估算。

要求学生先估估1.2×1.25积,并说一说你是怎么估算的。

(学生可能出现:把1.2估成1,把1.25估成1,所以结果是1米。这时教师可引导提问:是大于1米还是小于1米?这样学生就知道一条春蚕吐出的丝长约1千米。)

在此基础上,师引导学生用笔算来解决这个问题。

(3)尝试计算。

笔算1.2×1.25又要注意什么呢?巡视指导列竖式有困难的孩子

让学生独立尝试计算,然后汇报交流。(师配合板书:)

1.2×1.25=1.5 (千米)

1.2 5

× 1.2

—————

2 5 0

1 2 5

__________

1.5 0 0

直接用小数列竖式,然后重点解决小数的位数问题,使学生明确第一个乘数有2位小数,第二个乘数有1位小数,两个乘数一共有3位小数,所以积就有3位小数。

还有别的方法?(如果没有,出示书上的方法让学生看,看能不能看明白)

这里是什么意思?这样做对吗?

让学生理解算法。

2、师提问:织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝,一条丝巾的质量约多少克?

(呈现已知信息:一条秋蚕吐丝的质量大约是0.35克)

(1)列出解决问题的算式。0.35×300

(2)估算。

(3)用竖式计算。

小结小数乘整十数或整百数一般让小数和整十数或整百数的非零数对齐,所以上面的竖式可以怎样写?

要先落0,再点小数点。最后结果可以去掉小数点后面的0。

小结:小结小数乘法的竖式算法应该请注意什么。

师:用竖式计算小数乘法,你有什么体会?

生:可以按整数计算方式列竖式。

生:两个乘数共有几位小数,积也应有几位小数。

生:遇到末尾有0的,在计算时可以先不管0,直接计算。然后点小数点。

最后去掉小数点后面的0。

3、算一算、填一填,你发现了什么?

汇报

根据学生中出现的错误,进行展示,问:为什么会算错呢?可以怎样提高我们的计算的准确率呢?

小结:比较积和一个乘数(0除外)的大小时,关键看另一个乘数。

另一个乘数比1大,积就比这个乘数大。

另一个乘数比1小,积就比这个乘数小。

另一个乘数是1,积就和这个乘数相等。

三、巩固练习。

完成课本P43第2、3、4题。

四、全课小结。

通过今天的学习,你有什么收获?