复式统计表教学设计第二课时

《复式统计表》教学设计

【教材分析】

《复式统计表》是冀版人教版二年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程;学习了用简单的方法收集和整理数据;初步认识了单式统计表,这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,同时认识复式统计表。教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境,要求把两张单式统计表合成一张统计表,使学生认识单式统计表和复式统计表的关系,了解复式统计表的结构,并在填表后提出问题,引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容,更加便于分析和比较各个数据,找出数据之间的关系,所以复式统计表的教学是非常重要的,为后面复式统计图的教学垫定了基础。

【学情分析】

这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据;初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习,引导学生队多张单式统计表1

进行合并,认识复式统计表的结构,学会填写复式统计表,并能对统计表作简单分析。

【教学目标】

1、通过对数据的整理和对比活动,引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,会填写复式统计表,能根据统计表提出并回答简单的问题。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。

3、激发学生的学习兴趣,培养学生初步的统计意识和创新精神。

【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,进行简单的分析。

【教学难点】理解复式统计表,知道使用复式统计表的意义,会对复式统计表进行分析。

【教学准备】白板课件、同桌合作表格

【教学过程】

一、创设情境、了解新知

出示数据,直入新课

1、师:同学们,杨老师请了我班的两个小助手,他们帮我做了一项调查统计,并且分别制成了两张“单式统计表”

师:请听请小助手公布自己数据,并填写

[课件出示单式统计表]

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三(1)班男生喜爱的活动统计表

[课件出示单式统计表]

三(1)班女生喜欢的活动统计表

2、回答问题,激发矛盾

师:哪个活动是男生、女生都喜欢的啊?

预设生[猜测]:玩电脑……或其他……

师:咦,怎么会有不同的答案呢?

师:那你有什么好办法,把这两张表格怎么放就能一眼比较出来呢?(先独立思考,并动手拼一拼)

师:为什么可以这样拼?(因为两张表的活动项目是相同的,所以可以去掉一张表里的活动项目,直接推上去)师:问:你觉得这里不合理,你想怎样改呢?

同桌两人一张表格,咱们把它给填完整,把不合理的地方变得更加合理,比比看哪组做得又快又美观。

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(二)设计复式统计表(合作交流)

1、要把这男生和女生喜欢的信息合并在一张统计表中,你觉得这张统计表应该反应出哪些信息呢?

2、这些信息在这张统计表中可以怎样排列呢?

(三)课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计表

1、[课件演示]

师:孩子们,带着刚才的经验,我们一起把这张空表补一补吧。

2、师揭题:孩子们,像这样的统计表我们就叫它复式统计表。师板书:复式统计表

师:咱们最大的创新在哪里?(在第一个格子)[课件演示圈出]师:这个格子啊!咱们要叫它表头。

师:来,自豪的介绍一下,咱们的表头怎么就创新了呢?

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(四)比较新旧、感受新表优势

1、师:来比比看,复式统计表与原来的单式统计表相比有什么不一样呢?(学生说不同)师:孩子们,那现在你能很快比较哪个活动男生和女生人多少吗?

2、概括优点

师:孩子们,那你现在说说看,咱们的复式统计表有什么优点啊?

师根据学生的回答板书:便于比较、简洁。

(五)解读统计表并思想教育

师:这样棒的复式统计表,让我们仔细看看它吧,你还发现哪些重要的信息呢?

师:咦,这里面有两个1,它们所代表的意思一样吗?[课件演示:圈出1]

2、师:你有什么话想跟这咱们班的同学说呢?

(六)了解生活中的复式统计表

师:复式统计表在我们的生活中运用得无处不在,你见过吗?

学生自由发表意见。

七、生活应用、巩固新知

[课件出示]金牌统计表

各国(中美俄)三届奥运会金牌统计表5

(1)师:孩子们,这是中美俄三届奥运会金牌统计表,这张复式统计表完整了吗?[根据回答依次出示:国家届数]

(2)找数据及数据的意义

A、师:孩子们,这表格中的所有数据都有自己的意义吗?(有)

请问28表示什么意思?[点击课件圈出28]

请问23表示什么意思?[点击课件圈出23]

B、师:美国第29届得了几枚金牌?

(3)快速抢答

师:孩子们,你们很善于观察数据,接下来老师这里有几种说法,不知道正确与否?

师:当老师出示一种说法,你要自己读题,快速做出判断,请把手举高,用勾和叉表示。

A、[课件出示]中国获得的金牌一届比一届多。

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B、[课件出示]俄罗斯获得的金牌一届比一届少。

C、[课件出示]每届都是中国获得的金牌最多。

(4)增加行与列

A、师:如果我想比较这几个国家的第30届,数据增加在哪里?(增加一行)

B、师:咦,这时候,英国首相也想,让自己的国家参与进来比一比。你认为英国的数据应该增加在哪里呢?

(增加一列)

师:继续增加国家与届数,表头需要更改吗?(不需要)为什么呢?(学生自由说)

揭示复式统计表的内容丰富。师板书:丰富

师:那什么需要更改呢?标题改成:(中英俄美)四届奥运会金牌统计表

四、课堂总结

这节课,你学会了什么?

五、板书设计:

复式统计表

便于比较

简洁

丰富

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