认识几和第几教案推荐

认识几和第几

教学目标

1. 让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。

2. 在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3. 让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力,并且渗透尊敬老人的教育。

教学重难点

教学重点:区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。

教学难点:灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

学程预设导学策略

一、揭示课题,认定目标。

看图说说图上的信息。

引导学生用不同的句子表达刚才的意思。反过来说:排在第2的是谁,指几个人?排在第5的是谁,指几个人?

引导学生在说的过程中体验几和第几的区别。

二、自主学习,建构模型。

出示“想想做做”第1题。

1. 教师出示下面点数,请学生说说点黑的是第几个,是怎么数的。

○●○○○

○○○●○

○○○●●【版块一】

1.提问:图上有几个人在买票?谁排在最前面,谁排在最后面?

提问:从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?

提问:看了图,你还可以说出什么?

2.比一比,看谁今天掌握得最好,也就是今天的第一名。

【版块二】

1.师:教师节上,小朋友们要做点灯笼的游戏,你有信心得这个比赛的冠军吗?

引导学生说数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

2. 提醒学生注意几个和第几个的区别。问:这里的第2个和2个意思一样吗?

2. 老师提要求指名学生上黑板涂色。

左边第3个。

左边3个。

右边第2个。

右边2个。

3. 书上练习。

教师读要求,学生做题,同时指名学生上台涂色。

三、组织练习,完善认知。

1. 基础练习:“想想做做” 2题(左图)。

同桌讨论后交流。

问:老师想了解哪些同学住的是楼房?你家楼房有几层?你睡觉睡第几层?

2. 基础练习:“想想做做” 2题(右图)。

将这个问题交给小组讨论,每组选个同学汇报讨论出的答案。

让学生发表一下自己的见解。3. 针对练习:“想想做做”第4题。

针对学生出的错误,指名回答。

4. 针对练习:“想想做做”第5题。

前面几个问题可以指名学生回答,最后一个问题可以先同桌交流,再回答。3. 大家都想来点灯笼,下面我们打开书一起来涂一涂。

提醒学生听清楚题目要求。

小结几个和第几的区别。

【版块三】

1. 星期天,小红来找小丽玩,你知道小丽住在第几层吗,你是怎么数的?

指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。

问:如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?

2. 动物园里正在表演猴子捞月亮呢,哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你是怎么数的? 得出:可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。

问:猴子能捞起月亮来吗?为什么?

3. 动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!

问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?

4. 问:4号车前面有几辆车?是哪些车?

问:5号车前面是几号车?后面又是几号车?

问:4号车前面是几号车?后面又是几号车?

问:除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?追问:刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?小结:“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。