6. 大自然的语言ppt配套的教学设计及说课稿

大自然的语言教学设计

教学目标:

1、认读4个生字。会写7个生字。

2、理解课文内容,通过感情朗读,使学生领略大自然语言的神奇,激发学生探索大自然语言的兴趣。

3、发现诗歌中规律性的语言现象,仿照诗歌写一段话。

教学重难点:

1、指导朗读课文,知道课文中大自然的语言指的是什么。

2、发现诗歌中规律性的语言现象,仿写诗歌。

课前准备:

1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。

2、观察大自然,搜集有关“大自然语言”的资料。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

同学们,语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言,大自然中也有很多奇妙的语言,让我们走进《大自然的语言》,去聆听,去发现吧。

二、初读课文,整体感知。

1、用喜欢的方式初读诗歌。

读书要求:把每节诗读得正确流利,注意读出诗的节奏。

2、抽生接读课文,集体评议:是否正确流利,是否有节奏。

3、请同学们再读读课文,想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。

4、指名回答。

5、观察板书,问:同学们发现了吗,大自然的这些语言都说了哪些方面的内容?(归类)

6、师叙述:瞧!大自然的语言上到天文,下至地理,涉及到方方面面。你们觉得大自然的语言怎么样?(妙不可言,释词。)

三、品读诗句,指导朗读。

1、师叙述:大自然这些特有的语言,到底“妙”在哪里呢?大家自己研究一下课文。

提出自学要求:选择最感兴趣的一类大自然的语言学习,要求:①想一想:大自然的语言“妙”在哪里?②读一读:怎样读,才能让听的人体会到“妙”。

2、检查:抽生回答,朗读。(利用句式引导朗读)

3、出示句式,体会:这样写有什么好处?自由读文,体会。

4、大自然用这些语言和我们说话,它真的说了吗?(生答)但是,我们一看到这些东西,就知道它向我们表达了什么。大自然的语言啊,真是——妙不可言。

5、在日常生活中,我们怎样才能发现、读懂这些妙不可言的大自然语言呢?

(热爱大自然,热爱科学,善于观察的人,才能发现更多大自然的语言。)分男女读①⑨

小节。

四、回归整体,拓展延伸。

1、现在,老师要考考大家,平时是不是一个善于观察、勤于思考的人。说说你还发现了哪些大自然的语言。

(生自由汇报)

2、师补充(课件出示)

3、能仿照诗歌再编一节吗?组成四人小组,编一编。

4、交流,汇报。

5、师小结:只要你们热爱大自然,热爱科学,善于观察,勤于思考,一定会发现更多大自然的语言!

五、作业自助餐(三选二完成)。

1、收集文中好词。

2、有感情地朗读诗歌。

3、把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来,读给家人听。

第二课时

一、展示作业,复习导入。

1、同桌合作,读一读你收集的文中好词。

2、交流创编的诗,收集成册,展贴于“学习园地”。

二、指导背诵。

1、师生接读:老师读前半句,学生接后半句。如:

师:别以为人才说话,

生:大自然也有语言。

2、自由练习,背诵诗歌。

3、个别展示,背诵诗歌

4、全班一齐背诵诗歌(不会背诵的同学可以看书)。

三、识记生字,指导书写。

1.运用已有的知识分析记忆本课生字。

2.指导书写。

(1)观察字的间架结构,指名发言。

(2)范写“逗、编、脉”。

搬:左中右结构(不要把“般”写成“船”。)

雁:半包围结构,里边是“隹”,不写成“住”

砍:左右结构,最后一笔是捺。

圈:全包围结构。

(3)学生描写、临写。教师巡回辅导。

3、扩词积累。

四、作业自助餐。(三选二完成)

1、书写生字。

2、背诵诗歌。

3、收集喜欢的诗句。