6 雨后主要内容及教案内容

《雨后》教学设计

教学目标:

1、能正确流利,有感情的朗读课文。背诵课文。

2.学会10个生字。积累生字词。

3、结合自己的生活体验,感受童年的幸福快乐。

教学重难点:

教学重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕,而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。

教学时间:两课时

一、复习导入

1.板书课题

2、生字卡片(组内读-齐读-评价)试着选择一个词语说一句话

生出示:赤脚、踩水、摔跤、溅起、糟糕、兴奋、骄傲、发射、撅着

二、运用想象,感受童心童趣(学习第一节)

师:(播放儿歌《水花花、泥花花》)是啊,雨中的小朋友真快乐!请大家认真读一读诗歌的第一小节,小组讨论,看看大雨过后,广场上玩水的小朋友快乐吗?勾画出相关语句

1、哪一句看出来了?(发散思维,积累语言,指导说话“快乐得还像……一样”。)

2、如果你就是他们中的一员,你会怎么玩呢?(用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。)

3、大家说得真好,他们的确很快乐,自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。(可以轻声读,也可大声读,可一个人单独读,也可以同桌合读,)看谁读得最快乐。

4、最后指名读,并让其他同学评议一番,说说理由。

三、通过表演,体验生成快乐。(学习二、三、四小节)

1、自读诗歌,说说你喜欢诗中的谁?

2、请学生个别读,并说说喜欢的理由。

3、随机品读有关内容:

快乐的小哥哥

(小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高)

a、指导读好句中的“使劲”和“多高”,体会小哥哥快乐兴奋的心情。

b、问:知道他为什么快乐吗?

光着脚,和大地,和水亲密接触——尽情,痛快

没有大人的管教,约束——自由自在玩——快乐……

自由自在,想干嘛就干嘛,玩得尽情,痛快,这就是神仙过的日子。

c、再读,读出孩子们痛快,舒畅的心情。

滑稽的小哥哥

a、师生配合读:瞧,那儿有个小哥哥,他玩得多带劲儿啊!……哟,水塘有些滑,得关照妹妹一声,于是,……没想到……

b、问:你觉得这是个怎样的小哥哥?(可爱,滑稽,爱护妹妹……)

骄傲的小哥哥

a、问:如果是你摔了这么一跤,你会怎么说?

b、出示:我拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:“”

c、小哥哥也是这样说的,他说——而他通红欢喜的脸上,——(读)

这是为什么呢?让我们替小哥哥想一想,当时他嘴里说着“糟糕”,可是心里又是怎么说的呢?

d、出示:心里却在说:“”交流。

e、师:小哥哥觉得这一跤摔得——(痛快,舒服,神气,刺激,开心……),所以他的脸上放射出——(兴奋和骄傲)

f、读,读出小哥哥内心的兴奋和骄傲。

A、这两节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好,就一定得把这部分内容读熟,而且还要想一想可以怎么演?下面我们分角色来读。先请小朋友把小哥哥说的话用横线划出)请划出的小朋友读一读。再女生读旁白,男生读小哥哥的话。

B、谁愿意来演一演?

(1)一男生表演一女读旁白,其他学生欣赏。

(2)学生评议表演:你觉得他哪儿演得最有趣?

可爱的小妹妹

a、小妹妹是怎么跑的?指名一人读,一人演。其他都是小评委,看她演得像不像?指名评价:你觉得她演得像吗?为什么?(“咬着唇儿”,不像男孩子们那样大呼小叫)(“提着裙儿”,不让雨水沾湿衣裳)(轻轻地小心地跑”,防止水中地滑)

b、读有关的句子,读出小女孩小心翼翼的样子。

c、你知道小妹妹想什么?(小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。)小妹妹那么怕摔交,为什么也希望摔一跤?(感受摔交带来的痛快,乐趣)

d、如果,你也在雨后的广场,你会想什么,希望自己做什么?

四、感情朗读全文并背诵:

师:学了这首小诗,在你眼中,你觉得这是一个()的雨后!难怪作者说,(水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。)老师也被迷住了。《雨后》可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌,如果配上音乐,一定会更美妙。《雨后》(配乐读),把快乐带给在座的每一位!

学到这儿,你有没有办法让快乐留在脑海里,喜欢的那节可以背下来。

五、拓展学习、丰富生活。

1、有人说,雨是神奇的魔术师,把大自然打扮得多姿多彩,给人类带来无穷快乐!我们熟悉的唐代诗人苏轼也写了一首雨后的诗。请大家读读,课后可以去找来,做进一步地了解。

饮湖上初晴后雨苏轼

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

六.布置作业

你有没有过这样的经历,把自己雨后所看到的,或雨后玩耍的经历写下来。