3. 角教学教案设计

教学内容:锐角直角钝角

教学目标:

1、能够辨认直角、锐角和钝角

2、知道角的大小是与它两边张开的程度有关,与它的两条边的长短无关。

重点难点:

重点:能够辨认直角、锐角和钝角。

难点:知道角的大小是与它两边张开的程度有关,与它的两条边的长短无关。教学过程:

一、创设情景、激发兴趣

1、角各部分名称:

出示角,师提问:这是什么?说出角各部分的名称。

2、揭示课题

媒体出示池塘图,师提问:观察小动物的嘴巴,你发现什么?

师:小动物的嘴巴就是角,今天我们继续学习角。出示课题:角

二、主动探究、体会领悟

A、动手操作。要求:①想一想应该如何分类,并说明理由。

B、交流反馈:你是怎样分的?说出你的想法。(交流汇报)

可能出现

(1)分二类:直角为一类,不是直角的为一类

(2)分三类:直角为一类,比直角小为一类,比直角大为一类。

3、评价:哪种方法更好

(一)认识锐角、钝角

1、介绍锐角、钝角

师:我们把比直角小的角称为锐角,你怎么知道这些角比直角小。(目测或利用工具用三角尺上的直角量)验证

师:我们把比直角大的角称为钝角,我们可以利用工具测量知道钝角比直角大。验证

师:比直角大的叫锐角,比直角大的叫钝角,全班齐读

(二)动手操作,体验角的大小

1、比较直角、锐角、钝角的大小

(1)给直角、锐角、钝角排队

(2)活动角体验锐角<直角<钝角(摆一摆)同桌互相摆角

2、说一说生活中认识的角

3、独立判断锐角、直角、钝角(书P53)

4、变角游戏

师:角有大有小,角的大小和什么有关?

(1)角的大小和边叉开的大小有关

出示一个锐角(磁力棒)

师:现在你能不能把这个锐角变大一些?(学生板演)多根小棒放下面

出现两种情况:一种增加边的长度,另一种增加边开口的大小。

第一种情况

师:(指着角的中间交叉的地方问)这里有没有变化?什么地方变化了?

第二种情况

师:现在这个角有没有变化?为什么变大了?

小结:角的大小和两条边开合的程度有关(出示板书)

(2)角的大小与边的长短无关

师:老师把小棒的两条边延长,看看角的大小有没有变化?(指着交叉的地方)师:角的大小和边的什么无关?

小结:角的大小和两条边的长短无关。(板书)

三、巩固深化、应用拓展

1.数角

A、数

B、讨论数角的方法。

2.说出有几个锐角?几个直角?几个钝角?

四、总结

1、你学到了什么本领?

机动:你能自己创作一幅简笔画吗?

板书设计:

角

(比直角大)锐角(比直角小)直角钝角

钝角>直角>锐角

角的大小和两条边开合程度有关

和两条边的长短无关