第三节　人类的居住地──聚落课堂实录【2】

教学设计方案

课题名称：第三节

人类的居住地──聚落

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

本主题源自人教版义务教育课程标准实验教材《地理》七年级上册，第四章

居民与聚落

第三节

人类的居住地——聚落。聚落是对乡村和城市的统称，学习本节内容有利于加深学生人地关系重要性的理解。

二、教学目标

知识目标：会描述乡村与城市景观的差别；能够说出影响聚落分布的条件；懂得保护世界文化遗产的意义；学会运用人文景观图学习地理的技能。

能力目标：从呈现的大量人文景观图片、录像片中捕捉和挖掘有价值的地理信息，发现地理事物的差异，分析差异产生的原因，从而养成敏锐的观察力和缜密的思维能力。

情感目标：通过分析聚落与自然环境的关系，有利于学生正确认识人类活动和地理环境相协调的意义和重要性，形成正确的地理观。对于世界文化遗产的保护内容的学习，让学生在学习知识的同时，审美情趣也得到提升。

重点：影响聚落形成的条件；保护具有民族特色的传统民居的意义。

难点：分析聚落建筑差异的成因

三、学习者特征分析

1、学生是辽河油田渤海一中七年级的学生；

2、学生以形象思维为主，认识问题的能力还不高；

3、学生具有好表现、思维活跃等特点；

4、学生学习地理半个多学期，地理学习能力有一定提高；

5、学生对身边的一些地理现象有较强的好奇心和兴趣；

6、学生具有自主探究和合作学习的经验和能力。

7、学生对聚落通过日常观察有一定了解。

四、教学过程

开始 于尊江

地理七年级

工作单位：

教材版本：

辽河油田

渤海一中

人教版2001

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导入新课

思考抢答

出示图片问题

提出问题，展示图表

指导学生分析讨论问题

出示图表问题

讨论动手

指导学生归纳小结本科内容

概括说明

结束

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

要求学生欣赏并注意一个问题：联合国将它列入世界文化遗产名录的理由是什么？

教师指出聚落就是人类的居住地。如果给你一个选择权，你将选择什么样的地方居住？

指出大家所谈的理想选择，就是影响聚落形成的条件，尤其是早期的聚落的选择和样式都深受自然条件的影响。要求学生以水资源为例，探讨对聚落形成影响的因素。 告知：土壤肥沃、地形平坦、水源充足、交通便利、自然资源丰富、气候宜人、地质稳定等条件有利于聚落的形成。 预设学生活动

设计意图

学生领略古城之美，回答：播放一段丽江古是有历史价值和民族特色的传城的风光片

统聚落的典范。

学生思考、回答（抢答）： 利用课件展示图

沿海城市；气候宜人、不片，提出问题。学冷不热、交通便利、经济发达生小组学习。

的地方……

学生分组讨论，并回答：水是维持生命必不可少的资源；发展农业及多工业生产也离不开水；河流还可以给人类提供舟楫之便利；河流还有军事防御的功能。

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提问：这些有代表性的建筑为何有很大的差异？

要求学生注意建筑材料、建筑外观和当地自然条件与习俗以及历史文化的关系。

教师示范：黄土高原气候干燥，缺乏木材。到处是厚厚的黄土，石材也不易找到。利用黄土的堆积层形成的特殊结构挖成窑洞，反而冬暖夏凉，经济实惠而又实用。

指出：全世界大约有一半人居住在城市，聚落分为城市聚落和乡村聚落。

提问：最早出现的是城市聚落还是乡村聚落？

要求学生注意观察哪些是乡村聚落？哪些是城市聚落？它们有何差别？

完成表格

指出：聚落不仅是人们居住的场所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所，聚落的差异也体现着劳动生产方式的差异。

要求学生指认它们分布于哪个洲？为什么？

学生回答：自然条件不同。

学生分组分工讨论。就其中某一种建筑风格与自然条件，居民习俗的关系，以及给当地人民生活带来的影响进行讨论。

学生模仿：

每一组派代表，将小组讨论结果在全班交流。 其他同学倾听补充。 倾听领悟。

回答：乡村聚落。

一一辨认，讨论并完成表格。

展示农村、牧区、渔村、林场、城镇、大都市的景观图片

仔细判读景观图片，并呈现世界各地乡回答：非洲许多地方相对落后，村聚落的图片

建筑较为原始，生产力发展水平较低；亚洲人多地少，大多数地区农业机械化水平不够高，农业人口众多，房屋建筑密度大；欧洲农业机械化程度高，农业人口少，建筑物密度小，房屋分散。

指出：随着人口和经济、

思考。

社会的发展，现代化的建筑不断拔地而起，许多传统的有特色的民居建筑群正在被破坏和拆除。

创建课堂情境：假设教分角色扮演的四位同学从呈现北京四合院室是一个关于这片四合院的各自角度提出对传统四合院的图片

拆除还是保留的听政会现处理方案以及他们的看法和理场，要求四位学生分别扮演：由。

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房地产开发商、传统文化保护人士、四合院住户（一个老人和一个年轻人），其他同学是与会代表。

要求学生观看并指出：世界各国都在大力保护具有自己民族特色的传统民居。处理好聚落发展与保护的关系，是全人类共同面临的问题。

要求学生将我国已经列入世界文化遗产名录的纪念地、建筑群和遗址，在图中找出相应位置。

要求学生自我总结自我测评。影响聚落形成的条件；聚落建筑与自然条件以及居民习俗的关系；乡村聚落与城市聚落的差异；聚落发展与保护。

六、教学评价设计

其他同学一一阐明自己的观点。

欣赏、领悟。

播放中国山西平遥古城等的风光片断

学生一一作答。

学生综合学习

学生之间有问有答。

学生自我提高

1、学生是否有好表现、思维活跃等特点；

2、学生观察能力和语言表达能力的表现；

3、学生小组讨论和相互合作情况；

4、教师和学生所收集的素材在课堂中的运用；

5、学生对本节课的了解和掌握情况。等

七、教学板书

第三节

人类的居住地──聚落

一、聚落与环境 乡村和城市，统称聚落

聚落的形成与环境密切相关：气候、地形、资源等

二、聚落与世界文化遗产

保护与挽救 《世界遗产名录》

平遥古城 丽江古城等

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