3. 波的图像ppt配用优秀获奖教案

课

题

2.3波的图像

（一）知识与技能

1、理解波的图像的物理意义。

授课人

方雪

教学目标2、弄清横波图像和简谐运动图像的区别。

3、能综合应用横波图像和简谐运动图像分析问题。

（二）过程与方法

1、通过图像描述横波，加强利用图像分析问题的能力。

2、运用数学图象法处理物理问题，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

通过波的图像的建立，激发学生的创新意识，培养学生抽象思维能力。

本节教材内容篇幅很少，但却是《机械波》一章的重点和难点内容，在设计时采取实验演示，增强直观、形象的效果，利用学案的辅助学习的功能，培养学生的自主、合作探究的学习能力，采用“构图——识图——析图——用图”的层层深入、循序渐进的教学结构。

引导学生借助图像分析把问题变得简单，通过类比，让学生体会波形图和振动图的区别和联系。

重点

波的图像的理解、应用。

难点

波的图像与振动图像的区别。

教材和学情分析

教学重点、难点

教学方

探究、讲授、讨论、练习

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法教学手段

多媒体辅助教学设备

教学过程

引入

教师活动

引导学生先复习简谐运动：什么是简谐运动，简谐运动的运动特点。

引导学生从一个质点的振动图像中通过读、判、画可获得什么信息。

第一章研究一个质点的振动，而很多情况是介质中一个质点振动会带动第二个质点振动，第二个带动第三个……演示机械波的形成过程。

教师手持细棒抖动彩带的一端，演示横波形成实验，拍照记录某时刻彩带的形状。

提出本节课主题：第二章要研究介质中很多个质点的振动，我们可以借助图像让问题变得简单，本节课我们来学习波的图像。什么是波的图像呢？

学生活动

复习简谐运动的运动特点——位移随时间的变化规律（振动图像）。

学生学案上填写从一个质点的振动图像中通过读、判、画可获得的信息。

观察机械波形成过程。

明确本节课的主题。

设计意图

1.复习振动图像后再开始本节的波形图，以免学生混淆两种图像。

2.学生体会波形图是某一时刻彩带的“照片”。

构图

提出问题：在彩带的照片上沿波传播方向和质点振动方向上建立坐标，分析图像物理意义。

思考横纵坐标各表示什么物理量，以及图像的物理意义。

通过波的图像的建立，培养学生抽象思维，加深对波形图的理解

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识图

(学生活动) 提问：从某时刻的波形图可获取哪些信息：

一列简谐横波向右传播，在t=0时的波形图如图所示：

分组讨论，每个小组说一个信息。

这是本节课重点——波形图的作用。学生自己讨论总结，印象更深刻。

引导学生通过读、判、画可获取什么信息。

析图

(学生活动) 1.引导学生将两种图像进行对比。

2.提问：图甲为一列沿x轴传播的简谐波在t＝0.1s时刻的波形. 图乙表示该波传播的介质中x＝2 m处的质点a的振动图象，从这两个图中可以获得什么信息？

练习1：一列简谐横波t=0时的波形如图（甲）所示，波上A质点的振动图像如图（乙）所示，则 （

）

A．这列波沿x轴正方向传播

B．这列波的波速是25m/s C．从t=0时起经0.4s，A质点通过的路程是16cm D．从t=0时起，质点P将比质点Q晚回到平衡位置

学生对比两种图像。

学生分组讨论，每个小组分享一个找到的信息。

巩固练习

把两个图进行对比，在问题中体会波形图和振动图的区别和联系，再加深对两种图像的理解。

用图

通过巩固练习加深对两种图像的主要作用的理解。

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练习2.一列简谐横波沿x轴负方向传播，图甲是t=1 s时的波形图，图乙是波中某振动质点位移随时间变化的振动图线（两图用同一时间起点），则图乙可能是图甲中哪个质元的振动图线（

）

A．x=0处的质点 B．x=1 m处的质点

C．x=2 m处的质点 D．x=3 m处的质点

课堂小结

引导学生总结本节课所学内容。

学生总结

1.波形图物理意义

2.波形图的作用

3.波形图与振动图的区别与联系

总结本节内容，理清思路。

作业

书面完成P30“问题与练习”

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