资料摘要
《表达交流——辩论》教案教学目的：1、通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法。2、培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。3、养成耐心倾听、尊重他们发言的良好的交际习惯。4、培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力。5．在辩论活动中，提升对生活的认识，促进德能共长。教学重点：1、
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辩论教学设计(第一课时)
未知
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关键词：辩论教学设计(第一课时)
正文
《表达交流——辩论》教案
教学目的：
1、通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法。
2、培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。
3、养成耐心倾听、尊重他们发言的良好的交际习惯。
4、培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力。
5．在辩论活动中，
提升对生活的认识，
促进德能共长。
教学重点：
1、培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法。
2、培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。
3、培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力。
教学难点：
针对对方观点进行辩论，要有自己的观点。
教学方法：
1、课前搜集素材，分好辩论赛小组，选出评委；
2、通过观看视频，了解辩论，学习辩论。
教学时数： 1课时
教学过程
一、导入新课
思想的碰撞,迸出了知识的火花;语言的交锋,凝聚了智慧的结晶，拥有这种魅力的那就是辩论
。
二、“辩论”的理性认知
1．“辩论”的特点：
（1）共同话题——集中性；各自发表意见——多元性；平等交流——互动性
（2）阅读教材短文，思考交流：何为辩论？其意义何在？
三、“辩论”的策略把握
2．“辩论”的规则：
遵守话题——明确目的——
履行职责——体现素养
3．作为一名辩论的“参与者”，应具备哪些素养？
事先准备，善于倾听，积极发言，文明得体
4．其中应具备的语文核心能力是什么？
（1）“倾听能抓住对方发言的要点”；
（2）“发言要观点鲜明、条理清楚、论据充分”； （3）不离话题，有针对性，敏捷应对
看央视录像片段思考：
（1）录像中两方围绕什么讨论？两方嘉宾观点、理由分别是什么？
（2）作为一名辩论的“参与者”，应具备哪些素养
1
四、“辩论”的实战演练
组织活动，评价学生表现，明确答案。
【课内拓展一】
请以“中学生是否应该统一穿校服”为辩题，分正反两方进行辩论。
1．抽取八位同学展开辩论，一位同学主持，其余同学观看；
2．学生评价各成员的表现。
【课内拓展二】
1．辩论演练：竞争与合作那个更重要？
2. 全班学生分两大组辩论
3．以抽签的方式，选择辩论话题，并辩论。
4．组织学生评价辩论结果。
5.学生交流辩论体会:自评——互评——教师点评。
五、交流分享
辩论时，当对方提出一种观点，而你无法驳倒时，该怎么办？发现自己的发言不小心切合了对方的观点怎么办？当对方提出一种观点，而你辩论气氛沉闷，组员多保持沉默，该怎么办？辩论中有人口若悬河，滔滔不绝，使别人没有时间发表自己的见解，主持者该怎么办？
六、“辩论”的总结评价
组织评奖，依据本堂辩论课同学们的表现设立一个奖项，选出获奖者并说明理由。
七、教学反思
本节课能够按教学目标实施教学，大部分学生有参与活动的机会，初步展现思辨、应变、表达等能力。但由于学生准备不够充分，整个教学组织不够严密，有待今后教学改进。
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《辩论》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。