2. 功率优秀教学设计说课稿

第四章 第二节

《功率》教学设计

课题

4.2功率

授课

孙晓欢

知1、

知道功率的物理意义、定义式、单位

识2、

理解功率的导出式P=F.V的物理意义，并掌握其用法，会利用功率的两个与公式来解释现象和进行计算

技3、

理解平均功率和瞬时功率，了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功能

率的区别和联系

1、

采用我校正在实施的“两互两探”教学模式，即互设自探，互动合探，通过过师生互相设疑、解疑，调动学生思维的积极性，突出学生的主体地位；

2、

通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，教

程通过功率的定义过程，体会应用比值方法建立物理概念的方法学

与

目

方3、

学会求解各种不同的功率

4、

标

法

运动功率的不同表达式分析和解决动力机械的运动问题

情1、

使学生养成具体问题具体分析和严密思维的习惯

感2、

提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力

态3、

培养学生敢于发表自己观点、善于合作的良好习惯

度

与

价值观

教学1、

理解功率的概念

重点

2、

知道功率的种类及其计算

教学1、

功率的表达式P=F.V的物理意义和运用

难点

2、

瞬时功率和平均功率的计算

教法讲授法直观法（演示实验、多媒体课件）

阅读指导法

讨论法归纳法

与学法

教具

砖块、抽奖活动等

过

程

学生活动

设计说明

教师活动

提出问题：

1、

一台起重机在1min内，把1t重的货

让学生在进行新物匀速提到预定的高度，另一台起重课前预习，课堂上由课之前了解本节机在30s内把1t的货物匀速提到相同学生回答

要讲的内容，对的高度

于本节的知识有

问（1）这两台起重机做的功是不是一

初步的了解

互样的呢？

设

（2）这两台起重机做功有没有区别

自呢？

探

（3）区别是什么呢？

学生在回答的过程提出的问题由简

2、如何比较做功的快慢呢？其方法是什中要知道哪个问题到难，让学生对

么呢？

是自己已经明白的，本节的知识有个

知道哪个问题是自逻辑性

3、功率的定义是什么呢？

己还没有透彻的理

4、功率的定义式是什么呢？

解的

5、功率的物理意义是什么呢？

6单位是什么呢？

7、功率是标量还是矢量呢？

激发学生积极思

8、小实验：把一段小粉笔放到书的封面

考问题。

上，让书形成一个斜面，并使粉笔开始下

使抽象的知识形

滑，请同学仔细分析一下，在下滑的过程

象、具体，便于

中粉笔共受到几个力的作用？哪些力做

学生接受。

正功？哪些力做负功？哪些力不做功？

如果斜面倾角增大，情况会有什么变化？

倾角增大时，功率是否也增大？

观察物体的运动状

（提示：①比较倾角不同时的功率，应注态，思考并评价力的

意粉笔开始下滑的高度应该相同，讨论功作用成效，同时理解

率时须指明哪个力的功率②要注意分析功和功率的概念。

引的是某个力的平均功率）

入

9、汽车在平直公路上做匀速直线运动，

新已知其牵引力大小为F，运行速度为v，

课

此时汽车牵引力的功率是什么呢？

10、平均功率的表达式是什么呢？

11、瞬时功率的表达式是什么呢？

这个游戏不仅能12、什么是额定功率呢？

激发学生的学习13、什么是实际功率呢

？

兴趣，还能让大15、合力的功都可以怎样计算？

家都有机会发

言，同时能更好由2名学生共同参与，设计与本节有

的理解功率这个关的小游戏，让学生体会功和功率的关

概念

系，从而提高课堂的教学效率，在游戏的

过程中提问学生，逐渐的引入本节的新课

让两名同学把砖块由地上搬到桌子

上，设计如下：

（1）

让两名同学每个人搬5块砖，

让其他同学观察谁用的时间

短？即谁搬的快

学生积极参与，让每（2）

让大家一起数3个数看看这个学生都参与到课两名同学谁搬的砖数多，从堂活动中

而判断出谁搬的快

（3）

让两名同学在时间不同，搬砖数量也不同的情况下，判断谁搬的快

互动合探

学生活动

通过刚才紧张而激烈的游戏，我们知道

思考老师提出的

教

力对物体做功不仅有多少之分，而且还有问题，根据游戏中的

学

快慢之分，上一节课我们学了恒力做功公应用独立推导。

过

式，今天我们就在这个做功公式的基础上

培养学生观察、程

设

来一起探讨一下，如何来求一个力对物体

分析、概括能力。

计

做功的快慢呢？

教师活动：

通过刚才游戏我们知道了，当力对物体

做功和时间都不相同时，我们就用单位时

间内力对物体做功来表示物体做功的快

慢。

探讨并得出功率

的定义：力对物体所

做的功W与做功所培养学生的发散

请同学来说下什么是功率？

用时间t的比值

就思维能力。

是功率

培养学生分析、

概括、

结合以前学过的

根据这个定义我们能够得出功率的定比值定义法可以很锻炼学生的总

义式是什么呢？它的单位在国际单位制容易的理解和写出结能力和举一反教

中是瓦特，简称瓦

功率的定义式P=W/t 三的能力

学

过

同学们积极有序

程

我们在研究每一个物理量的时候都有的回答表示物体做

设

它的物理意思，那么功率的物理意义是什计

么呢？

功快慢的物理量

结合上节课学的功

功率有没有方向呢？它是标量还是矢的知识可以知道功

量呢？

率时标量

培养学生的思维

对于功率我们初中也接触过两种功率，能力和阅读理解

大家想一下是哪两种呢？

额定功率和实际功

率

能力

请大家结合实际说一说什么是额定功率？什么是实际功率？

额定功率是指机器

在额定转速下可以

长时间工作的最大

机器不一定在额定功率下工作，机器正常输出功率

工作时实际功率总是小于或等于额定功

率，机器只能在短暂时间内实际功率略大实际功率是指机器

于额定功率，但不允许长时间超过额定功在工作中实际输出

率。

的功率

对于公式P=W/t它表示的是在这段时它表示的是一段时

间内力对物体所做的功与这段时间的比间内做功的平均快

值，那么它应该表示的是什么功率呢？

慢，所以是平均功率

但是当时间t很短时，又表示的是什么

意思呢？

表示在某一时刻做

功的快慢，所以是瞬

时功率

教

当一个物体在水平恒力F的作用下，以

学

过

速度v匀速直线运动了一段时间t，试求分析、总结

程

这段时间t内恒力F做功的功率。

得出P=FV

倾听学生回答，点评、总结。

培养学生的学生

当P 一定时，F 和

如果P=FV中的V是平均速度，我们求出

v分析计算能力

的功率就是平均功率，如果公式中的V是成反比

当F 一定时，P 和

v

瞬时速度，我们求的就是瞬时功率。

成正比

当v 一定时，F 和

在P=FV这个公式当中存在什么样的比例P

成正比

关系呢？

这种方法叫做控制

变量法

课堂练习

1、下列关于功率的说法正确的是（

）

A、根据P=W/t可知，机器做功越多，其

理解控制变量法

功率就越大

B、根据P=FV可知，汽车牵引力一定与

课

速度成反比

堂

C、根据P=W/t可知，只要知道时间t内分小组观察、思考、

回答各题练

机器所做的功，就可以求得这段时间内任

习

意时刻机器做功的功率

D、根据P=FV可知，发动机功率一定时，

牵引力与速度成反比

2、在高处的同一点将三个质量相同的小

球以大小相等的初速度分别上抛、平抛和

下抛，则

思考、回答、交流、

讨论。

A、从抛出到落地过程中，重力对它们做

功相同

B、从抛出到落地过程中，重力对它们的

突破本节的难点

平均功率相同

C、三个小球落地时，重力的瞬时功率相分析、总结

同

3、一质量为m的木块静止在光滑的水平

面上，在t=0开始，将一个大小为F的水按教师提出的问题

平恒力作用在该木块上，在t=t1时刻，F思考、讨论，并交流

的功率是

自己的观点。

区分功、功率以

及平均功率和瞬

4、质量m=3kg的物体，在水平力F=6N抓住公式的要点进时功率。针对功

的作用下，在光滑水平面上从静止开始运行计算

率公式的要点和

动，运动时间t=3s，求

注意事项，提高

（1）力F在t=3s内对物体所做的功

学生的解题能力

（2）力F在t=3s内对物体所做功的平均

功率

（3）在3s末力F对物体做功的瞬时功率

课

堂

小

检验学生对本节结

由学生对本节的知知识的掌握情

识进行概括总结

况，同时锻炼学

本节小结

生的语言组织能

力

布置作业：

扩充学生的知识

汽车发动机的额定功率为60kw，汽车面

布

质量为5t，汽车在水平路面行驶时，阻力对于以后的练习置

是车重的0.1倍，g取10m/s2,问：

有很大的帮助

作

1、汽车保持额定功率从静止启动后能达

业

到的最大速度是多少？

2、若汽车保持0.5m/s2的加速度做匀加速

运动，这一过程能维持多长时间？

板书设计

板

4.2功率

书

一、功率

设

1、定义：力对物体所做的功W与完成这计

一功所用时间t的比值

2、定义式：P=W/t

3、单位：瓦

4、物理意义：表示物体做功快慢的物理

量

5、功是标量

6、额定功率和实际功率

二、平均功率和瞬时功率

1、

平均功率：

P=W/t

P=FV平

2、

瞬时功率：P=FV瞬

本节是这一章非常重要的一节，学了

本节才会让学生更好的理解做功的多少课和做功的快慢的区别。

后这节课有个背景，那就是学生初中已反经学过功求功率的表达式，只不过初中只思

局限于做功和时间的关系。这节课就是要

让学生在初中学过的功的基础上，让学生

在老师的启发下自主完成新知识的构建，

更全面地学习功率的计算方法。基于我的

教学设计和教学过程，我认为本节课值得

总结的经验有以下几点：

1.

重难点的分析

本节课的重点是功率的概念和它的种

类，难点是公式的运用和计算，在掌握重

点的情况下，要通过各种题型让学生能够

更好的理解并应用，从而解决本节的难

点。在P=W/t这个公式中涉及到恒力做功

的问题，所以要求同学们会处理恒力做功

的问题，同时对于公式P=FV，式中的F

要注意我们要求哪个力的功率就带哪个

力，式中的V要明确是带平均速度还是瞬

时速度，从而减轻题的难度，达到预期的

效果。

2.

新课的引入

功率的概念比较抽象，但是一个生动

有趣的小游戏，让学生分析功和时间的关

系，从而让学生体会做功快慢。

3.

通过练习巩固本节的重难点

新的公式学习之后，必须要通过练习

来熟练和检测使用中可能存在的问题。课

中的练习，让学生比较功，平均功率、瞬

时功率。这就引出了这节课的难点，基于

以上分析，我认为这一节课，总体来说是

成功的，整堂课重点突出，难点讲解到位，

达到了预设的教学目标，但也存在一些可

以改进的地方，主要有：

重难点上的时间分配应更充分些时间上

要把握好。避免最后一部分内容时间太紧

张，每一部分的时间要严格要求，以后要

利用机会关注时间的使用量与课程进度。

通过以上优缺点分析，我认识到，对

于年轻教师，能力的培养和观念的更新是

一个渐进的过程，而且这个过程永远没有

结束的时候。教无定法，一定要在教学中

边反思边改进，不断提高自己的教学能

力。