1. 光的折射定律课件配套优秀

《光的折射定律》教学设计

川大附中物理组

胡隽

一、教学分析设计



教材分析

《光的折射定律》是教科版高中物理选修3-4第四章第1节。2017年版普通高中物理课程标准中对这部分内容的表述为：“通过实验，理解光的折射定律”。教育部基础教育课程教材专家工作委员会编写的课程解读中，将这一条解读为：“学生要通过探究折射角与入射角关系的实验，理解光的折射定律。要理解折射率的意义，知道折射率与光速、光在介质中传播速度的关系”，“在理解的基础上能够运用折射定律解释大自然的折射现象，分析解决一些简单的实际问题”。

基于对课程标准的分析，本节课的学生活动设计为通过实验探究折射角与入射角的定量关系。由于教材第2节为《学生实验：测量玻璃的折射率》，故本节课重点关注实验数据的分析，探究实验采取学生演示实验的方式采集两组实验数据。



学生分析

学生在初中已经学习过光的折射现象，经历过通过实验总结折射定律的探究过程，只不过初中对折射规律认识仅限于了解折射角与入射角的定性关系。经历高中两年物理学习，学生对从定性规律提升到定量规律有一定的体验，对物理学的科学研究方法有一定的认识。此外，通过对惠更斯原理的学习，能从理论上理解机械波从一种介质进入另一种介质时的反射和折射规律，进而能建立折射率与光速、光在介质中传播速度的关系的关联体验。



目标分析

基于前述分析现将本堂课的结果性目标和体验性目标表述如下：

结果性目标：

1、

能够分析实验数据，探究折射角与入射角的定量关系；

2、

能够理解折射率的意义，联系惠更斯原理理解折射率与光速、光在介质中传播速度的关系。

体验性目标：

1、体验折射角和入射角之间的关联，体验折射率与光速、光在介质中传播速度的关联；

2、通过了解历史上探究光的折射定律的过程，体验物理规律建立中实验探究与理论探究之间的关联，体验科学探究的曲折性。



媒体分析

媒体名称

PPT 光学演示仪

黑板

用于交流展示

用于演示实验

板书核心问题、学生解决问题中的要点内容、师生共同反思提升的要点

功能



核心问题分析

基于前述分析本节课的重点在于对通过实验，总结光的折射定律中的定量关系，并建构折射率的概念。

综上，本节课的核心问题确立为：观察实验分析数据，探究折射角与入射角的定量关系。

二、教学实施设计



教学环节

教学环节

学生活动

分组实验，观察实验现象，思考问题进入问题情景；

回顾初中光的折射定律，完提出问题

成学案相应内容；明确本堂课核（约6min）

心问题。

问题：观察实验分析数据，探究折射角与入射角的定量关系。

容，在回顾复习的基础上，通过核心问题调动学生主动思考折射定律中的定量关系。

学生观察实验分析实验数据，寻找折射角与入射角的定量关系；

解决问题

介质有关；

(约15min) 根据红光与绿光在玻璃中的折射现象对比，得出光的偏折情况与光的频率有关。

系与惠更斯原理之间建立关联。

学生能根据水与玻璃中的折射现象对比，以及红光与绿光在玻璃中的折射现象对比得出与折射率相关的因素。

一、

光的折射定律

入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线与折射光线分居法线两侧；入射角的正弦值与折射角的正弦值之比为一常数。

二、

折射率

1、

折射率：光从真空射入某种介质发生折射时，入射角i的正弦值与折射角r的正弦值的比值，叫做这种介质的折射率。即n＝反思提升

（约14min）

2、

某种介质的折射率n，等于光在真空中的传播速度c与光在这种介质中的传播速度v之比，即n＝3、

折射率与光的频率有关；

三、

科学探究与科学精神

介绍近代科学中关于折射定律的实验探究过程（托勒密、开普勒、斯涅尔、笛卡尔）和理论推导（惠更斯、费马、麦克斯韦），指导学生总结物理规律建立的探究过程（研究现象-提出假设-实验验证）；

1、

实验探究与理论探究相互结合；

2、

科学规律探究过程的曲折性。

分析引入问题的小实验，建立物运用反馈

（约5min）

理模型，在模型图上标注出需要测量的物理量，并用这些量表示出水的折射率。

巡视、指导学生完成运用反馈练习。

回扣课堂引入的小实验，学生须在从实际问题中抽象出物理模型的基础上，运用光的折射定律解决问题。符合课标“分析解决一师生共同反思前述学生活动中的知识要点，并在反思的过程中再次加强知识与方法，物理现象与物理规律，实验探究与理论探究之间的关联体验。

通过对物理学史的了解，学生能对由观察物理现象到生成物理规律有一定的体验，并且能对同一物理规律通过实验探究和理论探究的认识过程有一定体验。学生在这个活动中通过归类总结，反思物理规律建立过程中的共性和曲折性。

组织学生分析实验数据，总结光的折射定律；

根据水与玻璃对光的折射现象对比，得出光的偏折情况与学生通过做实验分析折射角与入射角之间的定量关系。学生可能通过预习能用正弦值之比进行分析，教师应引导学生将其定量关的折射定律，提出本节课的核心光的折射内容是初中学习过的内教师活动

指导学生分组实验，营造问题情景；

引导学生回顾复习初中光设计意图

通过学生分组小实验，认识折射现象，激发学生的学习兴趣，迅速进入问题情景。

sin i；

sin rcv；

些简单的实际问题”的要求。



板书设计

光的折射定律

一、核心问题：观察实验分析数据，探究折射角与入射角的定量关系。

二、解决问题

（依据课堂推进生成）

三、反思提升

（一）光的折射定律

入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线与折射光线分居法线两侧；入射角的正弦值与折射角的正弦值之比为一常数。

（二）折射率

1、

折射率：光从真空射入某种介质发生折射时，入射角i的正弦值与折射角r的正弦值的比值，叫做这种介质的折射率。即n＝2、

某种介质的折射率n，等于光在真空中的传播速度c与光在这种介质中的传播速度v之比，即n＝；

3、

折射率与光的频率有关；

（三）科学探究与科学精神

1、

实验探究与理论探究相互结合；

2、

科学规律探究过程的曲折性。

四、运用反馈

cvsin isin r；

*注：板书部分内容依据教学推进生成。