解决问题公开课教学设计模版

第一单元《解决问题》教学设计

学习内容

学习

目标

重点

难点

学法指导

教学准备

P4-P5 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

自主探究、合作交流

时钟模型、课件

训练内容

①自主训练（时量：5分钟）

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：兄弟三人手拉手，从早到晚一直走。（钟表）

2、提问：对“兄弟三人”你们了解多少呢？和大家说一说。

3、做游戏，你我对对碰，教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

②合作训练（时量：15分钟）

1、

教学例1：

（1）谈话引入：暑假的一天，小玉去武陵源金鞭溪游玩，整整走了两个小时，你知道2小时等于多少分吗？出示：2时=（ ）分

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈 60+60=120分

（4）教师小结。

2、完成第4页“做一做”

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

方法一：分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。

方法二：45－30=15，是15分钟。

自我完善

1时=60分和1分=60秒是学生学习的基础，，因此，先帮助学生回忆一下，以便更好地学习本课内容。

1、要求学生认真读题。

2、小组讨论思路，指明汇报。

3、你是怎样想的？说出自己的思考过程。

4、找出其中的已知条件和要求的问题，独立完成并汇报。

5、强调：1时=60分，1分=60秒

导学流程

一、课前导学

猜谜语、做游戏复习旧知，加深对时间单位的认识，再引入新知：时间的计算。

二、课中导学

1、用生活中的实例感受时间，探索得出“2时=120分”的计算方法。

2、让学生懂得在实际生活中如何进行简单的时间计算，鼓励学生想出各种计算时间的好方法。

导学流程

训练内容

自我完善

方法三：7:30过15分钟就是7:45，因此小明从家到学校用了15分。

6、鼓励学生想方法四：7:45-7:30=15分。

出各种计算时4、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生 间的好方法。

帮忙算一算。

③拓展训练（时量：10分钟）

1、先独立思考。

1、

完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、分小组交流2、填空：

（1）分针从2走到6经过了（ ）分，时针从5走到11经过了（ ） 讨论。

时。

（2）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。

3、汇报、讨论。

（3）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是

1时。

3、全课总结，回归评价：

教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

④达标训练（时量：10分钟）

1、

填一填。

1时=（ ）分 1分=（ ）秒 180秒=（ ）分

4时=（ ）分 2分=（ ）秒 70分=（ ）时（ ）分

2、

晶晶11:30放学，11:25到家，途中经过了多少分钟？

3、

奶奶今天早上6:30去广场锻炼身体，比昨天提前了15分钟。她昨天是什么时间去锻炼身体的？

1、独立完成。

2、要求学生认真读题、审题。

3、教师指导潜能生。

独立思考，完成拓展训练。

独立思考，独立完成。

板书设计： 时间的计算

例1： 2时=（120）分

想：1时等于60分，2时里面有2个60分，就是120分。

例2： 45-30=15（分）

答：小明从家走到学校用了15分钟。

课后反思：（2）

本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学校经过的时间来组织教学。一方面我充分相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算时间的方法。另一方面也注重了细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学知识。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。