整理和复习教学评价实录

第二单元整理和复习教学设计

教学目标: 1、

引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位

2、

使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。

3、

培养学生观察、概况、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。

教学重点：

使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

教学难点：

发现规律，表达规律，应用规律的过程。

课前教育

在放学路上，要遵守纪律排好队，在教师的护送下，有秩序地在人行道上行走。过马路时，要走人行横道。我们走路要走人行道。在没有人行道的地方，应靠路边行走。走路时，思想要集中，不能一边走一边玩耍或一边看书，不能三五成群并排行走，更不能追赶车辆嬉戏打闹。

教学过程

一，

复习导入

1第二单元我们学习了二十以内的退位减法,在计算时,我

们用到了那些方法? 学生回答:破十法

学生回答:连减法

学生回答:想加法算加法

2通过计算我们知道:十几减九,就等于被减数各位数字加1 十几减八,就等于被减数各位数字加2 ……

3基本练习

12－9＝

15－6＝

17－8＝14－7＝

11－3＝

13－6＝16－8＝

13－4＝

17－9＝13－7＝

12－8＝

15－7＝11－8＝

16－9＝

13－8＝二，讲授新课 ,整理知识

1，复习退位减法的计算方法

你是怎么算出来的？学生说算式，说想法。

2，整理观察20以内的退位减法表

14－5＝

15－8＝

14－8＝

（1）那么，20以内的退位减法一共有多少道呢？（36道）你们

能不能利用学具把这36道退位减法按照一定的顺序整理成一张表呢？

2多媒体出示20以内的退位减法不完整表格。学生填表。

3观察发现规律

横看：

(1)第一排都是11减几，第二排都是12减几… …

(2)每一横排的减数是按从大到小排列的。减9，减8，减7……

(3)每题的得数都是右边一题比左边一题大1。例如，12-6比12-7大1。 竖看： (1)从左到右各行是按十几减9，减8，减7……的顺序排列的。 (2)各竖行的被减数都是按11，12，13……减几的顺序排列的。 (3)各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1。比如，13-7比12-7的得数大1。 斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7等等。

4,你能很快说出减法表里面的任意一个算式的得数吗? 5,用铅笔圈出得数相等的算式

三,课堂巩固练习

同学们可真厉害!把隐藏的规律都找了出来。相信大家的计算水平一定会再提高的那么你们能利用退位减法的知识去解决一些实际问题吗？

出示练习题，学生独立做。一人到黑板上做。集体对照。

1

2六一儿童节的表演中，有11人参加了小合唱表演，有14人参加了舞蹈表演，有5人参加了小品表演，参加舞蹈表演的比参加小品表演的多多少人？（每人只参加一项表演。）

3

雯雯再算几道就可以追上兰兰呢？

四,课堂小结

被减数不变，减数依次减少1，差依次增加1。

减数不变，被减数依次增加，差也依次增加。

被减数、减数依次增加1，差不变。

板书设计 20以内退位减法整理和复习

被减数不变，减数依次减少1，差依次增加1。

减数不变，被减数依次增加，差也依次增加。

被减数、减数依次增加1，差不变。

作业布置: 同步练习册 P30-31

课后反思 本单元教学20以内退位减法，最后一小节的“整理与复习”帮助学生整理，找出规律，进一步巩固此类减法，这一节内容在全单元应该起到画龙点睛作用，但对于低年级学生来说，整理大量算式并从中找到规律是个难点。个学生的回答非常精彩,他找到了斜行算式的排列规律。算式的答案都是 9,被减数一个个增大,减数一个个减小,而差却不变.而我在这里引导的不够及时,应该可以继续问,那第二斜行的算式又有什么规律呢

再验证一下规律,最后总结规律,缺乏这两个过程。然后可以马上引导学生:“你能很快找出差是5的算式有哪些吗” 11-6,12-7,13-8,14-9 板书这些算式,让学生明白算式有哪些的同时,更容易观察这些算式在表中的排列规律。如果不看表,你怎么能一下说出差是7的算式有哪些吗

为什么你第一个说的是11-4呢，

让学生理解并能应用斜行算式的排列规律。