Lesson 2课件配套优秀获奖教案

PEP 2012年版三年级下册

Unit6 How many? Part A Let’s learn教学设计

重庆两江新区白马小学校 张静

授课教材的电子文档

（原教材） （创编教材）

创编原因：

1.本课Let’s learn部分为词汇教学，主要词汇为数字11-15。原教材中单一的How many… do you see? 句型缺乏足够的语言运用所需的语境及语料，因此增加了___and ___ is___.句型以建立由数字到数学、语言能力提升到思维品质的桥梁。

2.由于原课本中的句型为：How many fish do you see? 此课是学生初次接触How many + 名词复数句型，是本课的一个教学重点。而单词fish 的单、复数同形，不符合三年级学生的认知能力，所以将fish改为cars，更加利于学生理解和运用，并为后面课时学习单词单、复数同形及其它形式打下基础。

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一、整体设计思路、指导依据说明

通过本节课的学习，学生能够将基于语言的学习提升为思维品质的活动，懂得从不同角度思考和解决问题。为了达成这一目标，经过认真研读和分析文本，搭建数学桥梁，梳理出主题意义。基于主题----“数学王国”，将知识学习和技能发展融入到“数学王国”闯关的情境和语用之中，并螺旋递进设置活动来促进文化理解和思维品质的形成，从而引导学生学会学习，指向核心素养的培养。

二、教学背景

1. 教学内容分析：

本课教学内容是2012年版人教版英语三年级下册Unit 6 How many? Part A Let’s learn整合创编的。在上册教材的第六单元学生已经学习了1-10的数字表达并初次接触了how many词组，本课将借助数学思维,在情境中来继续学习和运用英文数字11-15。

2. 学生情况分析：

三年级下期的学生接触英语已有半年的时间，有一定的英语学习基础和口语表达能力，学习积极性高。在三年级上册，他们已经学习了关于数字1-10的表述并首次接触了how many词组（而不是句型）。同时，学生已经在数学的学习中具备了15以内的加法运算能力。

三、教学目标

1.语言能力：

(1)能够听，说，认读eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。

(2)能在情境中运用

How many ...do you see? I see...句型进行表达。

(3)能够运用___ and ____is____.句型进行加法运算的表达。

2.学习能力：

(1)能够在教师的引导下，通过小组合作，自主探究thirteen, fourteen, fifteen的构词规律。

(2)能够在现代信息技术的辅助下，通过听音辩词的学习策略达成自主学习与同伴互助的能力。

(3)能够通过自主体验，具备发现重、难点的意识。

如: v; th, fif, teen的发音；How many +单词的复数；字母

“s” 在名词后面有不同发音: /s/, /z/. 3.思维品质: 通过发挥想象、观察分析、推理判断等过程培养学生的想象力、创新能力、理性思维以及从不同角度看待问题的思维品质。

4. 文化品格：

(1)了解中西方文化中数字内涵的差异，并学会尊重他国的文化。

(2)形成与人合作的意识，大胆接受挑战，勇于克服困难，获得学习自信。

(3)保持对英语学习的持续兴趣，有积极主动的学习态度。

四、教学重、难点

教学重点：

(1)听、说、认读5个核心词汇。

(2)运用句型How many ...do you see? I see...以及___ and___ is ___进行会话。

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教学难点：

(1)单词中v; th, fif, teen的发音。

(2) How many后接的复数名词的形式与读音。

五、课堂风貌设计（活动名称）

活动（一）快乐课堂：

Let’s pose; Story; Matchstick game; Magic toys; Kungfu boys 活动（二）自主课堂：

Figure out how to read 13, 14, 15 ; Find out “teen”; Team work 活动（三）语用课堂：

在故事中学习数字；在数学游戏中学习目标语言。

活动（四）人文课堂：

The culture of 13 in western countries 六、教学过程设计（方法、手段、意图）

Teaching procedures

Step1.Before task (4 mins) 1. Let’s pose. (2 mins) T: Hello, children! Good afternoon! Ss: Good afternoon! T: Great! Let’s pose, OK? Ss: OK! T: Dance leaders, come here, please. Let’s stand up and follow the music! 设计意图：在课前用十连拍的形式带领学生进入上课的状态，同时复习之前学习的数字，消除上课的紧张和畏难情绪，活跃课堂气氛。

2. Lead in (2 mins)

T: Well done! Sit down, please. Each group can go forward 1 step. (出现“数字之美”纵行1-9数字，学生读；再出现组题的第一题“1x8+1”) Please look here. Do you know the answer?

Ss: Nine. T: Yes. (出现“数字之美”余下的题目).

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Wow! Is it amazing? Math is fantastic. Let’s go to the math kingdom and play more.

T: (数学王国画外音：Welcome to the Math Kingdom!) But the door is closed. (画外音：Here are 3 tasks. If you can finish them, you can get 3 magic cards to open the door. Are you ready?) Ss: Yes! T: Now let’s go and try to finish Task 1! 设计意图：通过游戏，让孩子感受数学的乐趣，引出完成任务获得进阶通往数学王国的机会。

Step 2. While task (28 mins) 1. TaskⅠ. Can you count? (14 mins) (1) Elicit: How many_____ do you see? I see _____. T: Look, there is a big…? Ss: Tree. T: Yes! How many apples do you see? 引导学生用

I see _____.回答（贴How many

s

do you see?）

Ss: I see ten. T: Very good! How many apples do you see now? I see eleven. (贴

I see ___ ) 教授eleven。教师先教读两遍，然后请学生观察自己的口型，强调上齿轻触下唇的发音规则，学生做出口型。拿11的卡片，让全班读。（贴黑板eleven）

T: Wow, the apples are happy in the tree.

What happened? Here come some hungry birds. How many birds do you see? Ss: I see eleven. (PPT出示“12）

T: How many birds do you see now? Ss: …. T: How to say 12 in English? Let’s listen. (再次强调/v/，直接引出twelve) 拿12的卡片，跟读12读音。

T: Now, can you answer? If you can answer, please say it as quickly as possible OK? 4

S: Ok. 设计意图：通过故事引出本课的核心句，并螺旋递进操练目标句型，同时逐步学习核心词汇，通过讲解操练发音嘴型突破/v/的发音。

(2)Group work: Figure out how to read 13, 14, 15. ①How to read? T: Oh! Look! The birds want to eat the apples. They are in danger! T: Who is coming? (直接出示图片) Wow! Here come some dogs, some ducks and some boys. How many dogs do you see? How many ducks do you see? How many boys do you see? （PPT出现13, 14, 15）

T: But how to read these 3 numbers? Now, You can get the answers with the help of the talking pens. Please work in groups. Group leaders; turn on your talking pen. Tips:

1. Read 13, 14, 15. 2. GL controls the talking pen. 3. GMs imitate. T: (PPT出示13只狗) How many dogs do you see? Ss: I see thirteen dogs.

T: (PPT出示14只鸭) Let's ask together.

Ss: I see fourteen ducks. T: (PPT出示15个男孩) Which group can ask?

Ss: How many boys do you see? T: Who can answer? (挑选一个小组回答。)

②Find out “teen”

T: (呈现13-15的英语书写形式)What can you find? Ss: They all have teen. T: Yes. You are clever. ③The culture of 13 in western countries T: Numbers are very interesting. We can see numbers everywhere. Look at this picture, which number is not here? 5

S: …

T: Which number do Chinese people dislike? S: …

T: Why? S: …

T: Great! (PPT画面1：出现12只鸟吃11个苹果；画面2：出现13条狗，14只鸭，15个男孩)The apples are in danger. The birds want to eat them. Here come the dogs, the ducks and the boys. What will happen? Can you imagine? S: ... T: Wow! The story has an ending. And you can count! So you get the first card. Give me five!

设计意图：通过故事的进一步深入，利用小组活动自学单词，看图问答，找出构词规律，对比中西方数字文化等系列步骤来击破学习的重难点。

2. TaskⅡ. Can you calculate? (6 mins) (1) Elicit: ____ and ____ is_____.

T: (PPT左边呈现一只手出2根手指头)How many fingers do you see?

Ss: I see two. T: Who can help me to ask? S:(右边呈现一只手出3根手指头) How many fingers do you see? Ss: I see three.

S: How many fingers do you see? (PPT呈现算式3+2=？) Ss: I see five. T:师指着“+”教读and,（贴黑板and）;指着“=”教读is,（贴黑板is）。

T: How many fingers do you see now? (引导学生用___ and ___ and ____is ___回答。)

(2) Matchstick game T: This game is so easy! Let’s see this one. Oh, my god! 1 and 2 is 14!!!Is it right? 6

Ss: No! T: So how to make it right? Can you do it? I move it here. Is it right now? Can you challenge yourselves now? Group work tips: 1. Move 1 stick. 2. Only English.: ___ and ___ is____. 4. Time: 2 minutes. T: You make them all right! You can calculate! So you can get the second card.

设计意图：由孩子耳熟能详的剪刀石头布游戏引入加法运算，并通过移动1根火柴棍的形式拼成正确的算式，在趣味游戏中操练句型并开发孩子们的思维。

3. Task Ⅲ. Can you think? (8 mins)

T: Come on! The last task. Can you think? There are two games----Magic toys and Kungfu boys. Let’s see what they are. Please find out the answer, then prepare to show. Tips: 1. More English: 2. Time: 3 minutes.

Pay attention: 1. How many

s do you see?

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2. v; th, fif, teen. 设计意图：通过解决发散型题目培养孩子高阶思维，帮助孩子养成乐于探究、善于合作的学习习惯。在小组展示中综合输出目标语言，检测学习效果，同时不同答案的出现体现思维的过程。

Step 3: Post task (3 mins) 1.Wisdom Letters T: You find out the right answers and you can think from different sides! So you get the third card. Now we have 3 cards. (画外音：Congratulations! You get the key to open the door! ) What is the key to the kingdom? (Be brave to challenge yourself; Fly your imagination; Don’t judge from the surface; Think from different sides.) I hope all of you can form these habits.

2.评选优胜小队

Which group is the winner? 3. Homework (1)Review P59. (2)Try more math games. 七、教学评价

评价内容：

评价应起到监控教学过程、反馈教学信息，激励学生学习，促进教师改进教学的重要作用。本课依据数学王国情境内容设计评价栏，对学生的小组合作学习进程，主动反思和掌握学习策略进行分组评价。每次活动中积极展示且表现优异者，纪律良好者可让本组前进。

评价方法：

全班分成2个大组A, B。每次活动中积极展示且表现优异者，纪律良好者可让本组向前移动一步，最后以哪个小组所在的位置的数字最大为胜。

八、板书设计

Unit6

How many? How many____ do you see?

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I see ____. ____ and ____ is____. 11卡片

12卡片

13卡片

14卡片

15卡片

教研员点评：

本教学设计的基本理念是基于语言学习，搭建数学桥梁，提升学生思维品质。围绕英语学科核心素养的四大方面设置了清晰明确的教学目标；从学生“学”的角度设计了螺旋递进有梯度的教学活动；关注学生数个“微任务”突破重难点。现将显著特点阐释如下：

一、关注学情整合教学内容

1.该设计关注三年级孩子的性格特点和心理特征，根据教学内容，以孩子们喜欢的趣味数学为切口搭建数学桥梁，激发孩子们积极参与课堂的欲望。设计中story, matchsticks, rock paper scissors, magic toys 以及kungfu boys 等活动符合这个年龄段孩子的兴趣，能引起共鸣，并巧妙地将知识融入游戏，同时也利于孩子9

思维品质的发展。

2.该设计具有单元整体设计理念。本课时教学重难点较多，为了突破重难点，将How many fish do you see?句型结构整合成学生易于理解的复数名词通常加s的情况，并在教学过程中渗透了s在名词复数中发/s/和/z/的音。细化了知识点，同时也为后面学习名词复数单复同形及其他形式打下基础，便于学生更好地理解名词复数的不同形式。

二、基于思维设计教学活动

1.本设计搭建数学桥梁，拓展学生思维。设置了math kingdom的情境，首先解决语言知识，然后逐步体现数学思维，最后拓展空间想象，让孩子学会从不同角度思考和解决问题。

2.在教学细节上别出心裁。在处理thirteen, fourteen, fifteen的发音时，遵循学生的认知规律，设置了以下步骤来击破学习的重难点：通过小组活动自学单词，看图问答，找出构词规律，对比中西方数字文化等。

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三、结合内容培养文化品格

英语学习的过程是增进国际理解和形成跨文化意识和能力的过程。在本教学设计中，通过“13”和“4”数字文化的对比，增补、丰富学生对中西方文化的认识。同时学生通过与小组合作，培养合作意识，大胆挑战math kingdom各项关卡，勇于克服困难，获得自信。

四、运用科技保持学习兴趣

本设计通过点读笔的巧妙运用，将现代技术与英语教学融合创新，有利于激发学生的学习兴趣，同时培养孩子自主学习的能力，促进孩子英语学科核心素养的形成和发展。

总的来说，该教学设计体现了教师文本解读的能力，基于情境和语用螺旋递进设置课堂活动，各个击破重难点，促进文化理解和思维品质的形成，引导学生学会学习，指向核心素养的培养。

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