Lesson 1教学设计方案

人教版四年级上册Unit 6 Jobs Lesson 1 教学设计

胜西小学 刘轶

一．教学设计意图

（一）英语教学应当以英语学习为媒介，发挥学科育人功能，帮助学生逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，即语言能力，文化品格，思维品格和学习能力。而在这个指导思想下，本课主题Jobs与孩子树立正确的职业价值观联系密切。但以前孩子们学的就是哑巴英语，不能与实际生活联系，走出国门不能交流，不能满足自己的生活需求。学生学习积极性不高。

学生的任务似乎只是对单词和语法规则的死记硬背，只注重语言知识的记忆而忽略了对学生理性思维，探究，勤于反思，问题解决能力的培养。要解决这些问题就必须跟学生的生活经历相结合。

（二）在第一课时中，我们将围绕单元主题，通过对主情境图的探究性理解，在真实的语境中学习单词，完成理解任务，最终掌握语言技能，并获得与之有关的生活知识。第一课时为语篇教学，围绕jobs这个主题，综合考虑语言，文化，学生生活经验知识等，以主题探究为明线，以语言知识的学习和技能发展为暗线，整体设计和规划学习进程，让孩子们在探究活动中围绕主题交流思想，分享经历，促进其认知发生迁移，发展其语言和思维能力，而第一课时并不是全部内容都要包括完，这节课就是以jobs这个话题为中心，让孩子感知课题，有职业的体验，讨论，知晓这个话题就OK，能结合自己的生活经验简单表达，愿说，会说，打开他们的话匣子，为本单元后面的课时做铺垫。

课程的设计层层递进，问题的设计真实有效。拓展学生思维，培养他们初步的表达能力，养成良好的英语学习习惯，这才是回归语言教学的本身。

二．教学内容分析，学情分析。

（一）教学内容分析

本单元的文本标题为Jobs。第一课时分为了4个部分来处理，第一，主情境图展示的了同学们在儿童职业体验馆里模拟和体验不同的职业角色，并谈论他们的职业理想。第二，单词的学习，在一篇语篇中与情境中学习。第三，游戏部

分，用已学句型对单词进行巩固。第四，拓展部分回归学生的真实生活。

知识目标

1.

能够听懂，会说nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver, farmer 和worker等表示职业的词汇，能够在语境中恰当使用他们，并能借助拼读规律认读和识记单词。

2.

初步练习和理解本单元的功能句：

What do you want to be in the future?

I want to be a/an.... 3.

能用Is she/he a /an ...? Yes, she/he is. No, she/he isn’t. 询问交流他人的职业。

技能方法

4.

利用字母组合的发音练习单词拼读，认读。

5.

能够根据语境，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。

情感态度目标

6.

感知各行各业，选择自己喜欢的职业。

（二）学情分析

本单元的职业单词，对于大部分孩子来说，doctor, nurse, farmer等已是很熟悉的单词，所以在设计问题时要有侧重点，并且照顾全体学生。四年级的学生对职业的感觉很空洞，这项职业具体做什么，自己以后想成为什么都比较茫然，如果只是简单的看图教授很难激发学生的交流欲望。但我换个角度思考了问题，创设一定的语境来激发他们的兴趣和求知欲，如：麦鲁小镇职业体验，沙画激趣等，让他们动脑思考，敢说，愿说，会说。有了一系列的语境，孩子们主动学习的欲望就会增强。

此外，小学四年级学生的自我意识较强，特别乐于展现和表达自己与他人不同的态度和观点。若能为他们创造机会表达对职业的看法，突显对每个学生观点的重视，则可以轻松激活他们的交流欲望。而且要让他们学会倾听别人的发言，尊重他人的职业价值观，给他们设想未来职业的机会和权利。

三．教学重难点

1. 借助主情境图，谈论职业和与其有关的话语。

2. 询问交流他人职业。

3. 利用发音知识，尝试拼读出新单词。

四．教学环节设计

教学过程

Warm-up 时间

1 教师活动

Greetings.

学生活动

Saying hello. 设计意图

集中精神准备上课，师生情感交流。

Lead -in. 2 Show the pictures of Myrules World to them. 1.

Guessing the pictures. 2.

Talk about their experiences there before. 1.

通过情境创设感知——职业体验馆。与去过的孩子的生活经历联系。

2.

引入今天主题：职业体验。

Presentation 1. The main scene. 10 1.What about our friends?

2.They are coming. Let’s see, who are they?

3. What can you see in the picture? 1.They are Lily, Joy... 1.认识今天将参与活动的82.They experience jobs here. 个朋友。

2.观察静态图片，引导孩子们：朋友们在进行职业体验。

1.Watch the video and think about what they talk about. 1. Watch careful. 引出课题

They talk about jobs. Unit 6 Jobs

1.

Explain the first 1.Look,guess,listen part of the text. 2.

利用ture 的发音，培养孩子拼读单and read. 2. 从已知的pictur到lecture,future. 1.采取层层递进的有效引导与提问，培养学生观察的能力。初步体验这些职业。

2.对学生拼读技能的培养。

词的技能。

1.

The second part 1.

Look at the picture 1.

通过第一部分的带着学，of the text. 2.

Listen to the whole text again and repeat. and tell us who, where and what do they want to be in the future. 2.

Listen, point and read. 2.Look, listen 10 and repeat. 1.

Listen to the preceding part of the passage and repeat.

2.

Review the four 1.Listen and repeat. 1.利用Bill介绍他们朋友的职到第二部分放手，孩子们通过已教的句型和观察图片，自己产出这部分的课文。

2.

第二次听全文，从而巩固课文，加深整体印象。

2.Speak out the four 业，这篇文章起到了承上启basic sentences in the passage.

3. Go on listening. 下的作用。

2.听读训练，在文章中先复习刚才学的单词，并利用文章后半部分学习剩下4个新单词。单词的教学不是独立的，不然就是死记，而是在情境中进行学习。

3.对教材文章进行改编，用孩子容易上口，有节奏的chant来巩固文章。

words we’ve learned 4. Speak out the in a situation. Guide other jobs and them to speak by themselves. 3.

Go on listening the left part.

4.

Ask the jobs of the other four friends. 5.

Another chant for them. practice.

5.

Read the chant in pairs. 6.

Read the chant together. 7.

Stand up, and read say the chant with their hands clapping. Let’s play 6 1.

Playing the video of

sand painting. 2.

Yes,she/he is. 1.

Watch and guess. 2.

Is she/he a...? 3.

Play cards to ask 1.

利用沙画激趣，在真实的情境中猜测职业。老师带着做。

No,she/he isn’t. 3. Card game.

Extension 6 and answer. 2.

放手让孩子自己去完成问答练习，利用已知句型对单词进行巩固。

1.

Would you like to 1.

My father/ mother 1.利用Free talk 的形式把share your parents’

is a_____. jobs with us? 2.

Show some popular jobs to them.

Do you like the jobs here? 3. What do you want to be in the future? 2.

Look at the jobs and express their feelings. 3.

I want to be a_____. 本课主题再与孩子的实际生活联系，提问真实有效，学生参与面广，完全尊重孩子的选择，不拘泥于课本,补充教材只有8个职业的局限性，回归教学的本质。

2.提前预习父母的职业和自己梦想的职业，打开他们的话匣子，为后面做铺垫，并养成孩子借助工具进行自主学习的英语学习习惯。

3.教材的8个职业不一定就是孩子喜欢的，利用现在社会上一些流行的职业来拓宽他们的思维和眼界。

Homework

1.

Read P58-59 2.

Share your dream job with your parents.

1.

读书复习。

2.

就今天的话题与父母进行交流，谈谈自己梦想的职业。

五．

板书设计

Unit 6 Jobs

What do you want to be in the future ?

I want to be a ____.